Page 10 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı SU MOLEKÜLÜ IŞ BAŞINDA

Konu Suyun genel özellikleri
Öğrencilerden sınıfta/laboratuvarda basit deneyler yaparak suyun
– Moleküler yapısının özelliğini öğrenme
– Adezyon-kohezyon kuvvetini öğrenme
Öğrenme Hedefleri – Kohezyon kuvvetine bağlı olarak oluşan yüzey gerilimini öğrenme

– Suyun yoğunluğu ve çözücülüğünü öğrenme
– Su ile ilgili yapacakları deneylerden elde ettikleri verileri kullanarak suyun canlılar için
önemini yorumlama ve değerlendirmeleri beklenir.
• 9. Sınıf Biyoloji Ders Kitabı
• Su

• Yağ
• Etil alkol
• Gıda boyası
Materyaller
• Petri kabı, karıştırıcı cam çubuk

• İki cam levha
• Emici kâğıt parçası
• Filtre kâğıdı
• Kalem, kâğıt
Süre 2 Ders saati

Soru-cevap: Öğrencilerine, "Suyun özellikleri ile ilgili yaptığınız deneylerde suyun
özelliklerini öğrendiniz mi?’’ sorusuna verecekleri cevaplar alınarak konu hakkındaki
bilgileri öğrenilmiş olur.
Esnek Grup: Etkinliğin başında öğretmen aynı grupta çalışmak isteyen öğrencileri belirler
ve grupları oluşturur.
Öz Değerlendirme Formu: Öğrenciler deney sonlarında "Öz Değerlendirme Formu"nu dol-
durarak konuyla ilgili kendi öğrenme çıktılarını fark etmiş olurlar.
Kayıt Formu: Öğrencilerin yapılan deneyler sonucunda suyun özelliklerini düşünmeleri ve
Etkinlik Açıklaması bu özelliğin hangi kavrama karşılık geldiğini bulmaları sağlanır.
Istasyon Tekniği: Sınıfta öğrenciler ön bilgi düzeylerine göre gruplandırılabilir. Öğretmen
öğrencilere bire bir öğretim, alıştırma veya uygulamalar yaptırabilir. Sınıf içerisinde istas-
yonlar kurulabilir. İstasyon, öğrencilerin aynı anda farklı seviyedeki görevler üzerinde çalış-
tıkları noktalardır. Aynı ön bilgiye sahip öğrenciler aynı istasyonda çalışmaya başlar ve ileri
istasyonlara doğru geçiş yapar. Dersin konusu ile ilgili ön bilgisi eksik olan veya olmayan
öğrenciler bire bir öğretimin yapıldığı İstasyon 1’den başlar. İleri düzeyde bilgiye sahip olan
(özel yetenekli öğrencilerle beraber diğerleri) öğrenciler de İstasyon 3’te çalışmaya başlar.
Böylece her öğrenci kendi ön bilgi seviyesine göre öğretime başlar aynı zamanda özel ye-
tenekli öğrenciler de akranlarından soyutlanmamış bir şekilde paylaşım içerisinde bulunur.

12 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ