Page 173 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
TARİH
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Dijital Operasyon

Konu Dijital Tarih
• Dijitalleşme öncesindeki ve dijital dönemdeki tarih araştırma ve yazım süreçlerini karşı-
Öğrenme Hedefleri laştırabilme
• Tarih araştırma ve yazımında dijitalleşmeyle meydana gelen dönüşümü bilme
Renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, tarihî kaynak görselleri, gazete haberleri, kalem, silgi, fon karto-
Materyaller
nu, sınıf panosu vb.
Süre 2 ders saati
Bu etkinlikte Jigsaw ve Öğrenme Menüsü Stratejisi’nden yararlanılmıştır.
Öğrenme Menüsü Stratejisi: Menü kullanımı, öncelikle öğretmenin odaklanacağı içeri-
ğin kapsamını belirlemesi ile başlar. Menü kapsamının belirlenmesinin ardından öğretmen,
tıpkı bir restoran menüsü tasarlar gibi, öğrencilerin kendi ilgi, öğrenme stilleri ve hazır bu-
lunuşluklarına hitap eden mezeler, ana yemekler, çorbalar ve atıştırmalıklar hazırlar. Menü
Etkinlik Açıklaması
oluşturma aşağıdaki adımlar takip edilerek gerçekleştirir.
JIGSAW: Öğrenmeyi desteklemek ve öğrenciler arasındaki etkileşim ve iş birliği kurmayı
artırmak için kullanılan bir stratejidir. Bir konu özelinde gerçekleştirilen farklı çalışmaları
birleştirmeye odaklanan bu amaç giriş, uzman araştırması, rapor hazırlama ve yeniden bi-
çimlendirme, tamamlama ve değerlendirme olmak üzere beş aşamadan oluşmaktadır.

Ders, öğretmenin “Tarihçilerin bilgileri hangi yöntemlerle elde ettiğini bir önceki ünitede öğ-
renmiştik. Sizce bugün dijitalleşme ile bilgilere ulaşım yollarında nasıl bir değişim olmuş
olabilir?” sorusunu sormasıyla başlar (ZSF1, ZSF2).
Öğrencilerden gelen cevaplar tahtaya yazılır. Bu açık uçlu soru aracılığıyla öğrencilerin ön
bilgileri harekete geçirilir ve konuya düşünsel olarak hazırlanmaları sağlanır (DIF1, ZIF1).
Öğrenciler, Jigsaw (Karma Grup) yöntemi ile öğrenme sürecine dahil edilir (DSF1). Öğret-
men, öğrencilerin öğrenme stilleri ve hazır bulunuşluklarına göre heterojen gruplar oluşturur
(DFÖOD1, ZSF2). Gruplar oluşturulduktan sonra her gruba farklı içerikleri bulunan temalar
atanır (DFÖOD2).
Uygulama Aşamaları
Grup görev dağılımı şu şekilde yapılır:
1. GRUP: Öğrenme menüsünün başlangıç bölümünden Dijital Tarih konusundaki kavram-
ların tanımlarını bulur (ZIF2).
2. GRUP: Öğrenme menüsünün ana yemek bölümünden Dijital Tarih konusundaki dijital
tarih araştırma süreçlerini inceler (ZIF3).
3. GRUP: Öğrenme menüsünün tatlı bölümünden Dijital Tarih konusundaki tarih araştırma
ve yazımında dijital öncesi ve dijitalleşmeyle meydana gelen dönüşümün karşılaştırmasını
yapar (ZIF4, ZSF3).

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 175