Page 182 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
TARİH
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı İnanç, Bilim ve Sanat

Konu Eski Çağ’da İnanç, Bilim ve Sanat
Eski Çağ toplumlarındaki inançlar ile bilim ve sanat anlayışlarına ilişkin kaynaklarda verilen
Öğrenme Hedefleri
bilgileri bağlamından kopmadan sözlü, yazılı veya görsel biçimlere dönüştürür.
Renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, tarihî kaynak görselleri, gazete haberleri, kalem, silgi, fon karto-
Materyaller
nu, sınıf panosu, kil vb.
Süre 2 ders saati

Bu etkinlikte serbest çağrışım tekniği, istasyon tekniği ve akran destekli öğrenme yöntemin-
den yararlanılmıştır.
Serbest Çağrışım Tekniği: Dersin giriş kısmında öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyinin
tespit edilmesi ve temel kavramların hatırlatılması sürecinde bu teknikten yararlanılır.
Etkinlik Açıklaması Istasyon Tekniği: Konuyla ilgili kavramlar tarih öğrenmenin bireysel ve toplumsal faydala-
rının öğrenilmesi amacıyla üç farklı istasyon merkezi kurulur.
Akran Destekli Öğrenim: Bu yöntemde istasyon merkezlerinde öğrenciler çalışma grup-
ları hâlinde etkinlikleri gerçekleştirirken okuma, yazma, betimleme, yorumlama, özetleme
gibi becerilerin ihtiyacı durumunda öğrenciler bilgi alışverişi yaparak akranları tarafından
desteklenir.
Öğretmen, etkileşimli tahtada daha önce hazırladığı dilsiz dünya haritasını açar. Ardından
öğrencilere “Mezopotamya, Mısır, Avrupa, Anadolu ve Türkistan medeniyet havzaları ne-
relerde yer alır?” sorusunu yönelterek serbest çağrışım tekniğiyle öğrenci katılımını sağlar
(ZSF1, ZSF2). Öğrenciler cevaplarını etkileşimli tahta üzerinde işaretler (DIF1). Öğretmen,
öğrencilere “Bu ders için beş farklı medeniyet havzasında çalışacağız.” diyerek heterojen
gruplar oluşturur. Her gruba bir medeniyet havzası atanır: Mezopotamya, Mısır, Anadolu,
Avrupa, Türkistan (DSF1, DFÖOD1, ZSF3). Sınıfta beş istasyon kurulur ve her istasyonda o
medeniyet havzasıyla ilgili resimler, kavram kartları ve bilgi notları yer alır. Öğrenciler, kendi
gruplarının istasyonuna yönlendirilir (DIF2, DFÖOD2, ZIF1).
Her grup, istasyonundaki bilgi ve görselleri inceler:
• Mısır: Piramit, mumya, güneş takvimi, papirüs vb.
• Mezopotamya: Ziggurat, çivi yazısı, kerpiç evler, kil tablet vb.
• Anadolu: Yazılıkaya, fil dişi mühür, Hitit sanat sentezi vb.

Uygulama Aşamaları • Avrupa: Agora, heykel, olimpiyatlar, Fenike-Latin alfabesi vb.
• Türkistan: Pazırık halısı, On İki Hayvanlı Takvim, demir işçiliği, yurtlar, atlı yaşam vb.
Her grup, grup üyelerinin güçlü yönlerine göre görev dağılımı yapar (yazman, sunucu vb.)
(ZSF4). Bilgi kartlarındaki kavramları okur, görselleri inceler, bilim-sanat-inanç ilişkilerini
tartışır ve notlar alır (DSF2, ZIF2, DÜF1).
Her grup, çalıştıkları medeniyet havzası için bir infografik afiş/poster hazırlar. Kavramlar
ve kısa açıklamaları, görseller ve semboller, bilim, sanat ve inanç arasındaki ilişkilerden
oluşan afiş, poster veya dijital formatta getirilen malzemeler ve heykel tablet vb. ile destek-
leme sağlanır (ZÜF1, ZSF5). Gruplar afişlerini sunar, diğer öğrenciler sorular sorar (ZÜF2,
ZSF6).
Öğretmen, tahtada her medeniyetin temel katkılarını anahtar kavramlarla özetler (ZİF3).
Ders sonunda öğrencilere şu yansıtıcı sorular yöneltilir:
• Sizce bu medeniyette bilim-sanat-inanç arasında nasıl bir ilişki vardı?
• Motifler, alfabeler ya da yapılar bugün ne anlatıyor? (DSF3, DÜF2, ZÜF3, DFÖOD2).

184 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ