Page 178 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ TAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~
OR
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFEELSEFE 10. SINIF. SINIF
F
10

ETKINLIK 20

ÜNITE: BILIM FELSEFESI
Etkinliğe
Dönüştürülecek FEL.10.9.1. Bilim felsefesinin konusunu, kavramlarını ve problemlerini muhakeme edebilme
Öğrenme Çıktıları
Basamaklandırılmış c) Bilim felsefesinin temel problemlerine yönelik düşünce ve argümanları değerlendirir.
Bilgi Birimleri
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin bilimsel bilginin özelliklerini, bilimsel yöntemin aşamalarını bildikleri kabul
Temel Kabuller edilmektedir.

Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin doğru ve yanlış kavramlarının epistemik farkını bilmesi gerekmektedir.
Ihtiyaçları
Farklılaştırma Alanları

IFS1: Paradigma kavramı ile özellikle geometrik yöntemde yer bulan
Soyutluk (İFS)
aksiyom ve postulat kavramları arasındaki ilişki tartışırılır.
IFK1: Mantık konusunda ele alınan geçerlilik ve tutarlılık denetlemeleri
Karmaşıklık (İFK)
ile doğrulama ve yanlışlama arasındaki ilişki analiz edilir.
IFÇ1: Doğa bilimleri ve sosyal bilimlerin kullandığı yöntemler arasında
Çeşitlilik (İFÇ)
Içerik fark olup olmadığı tartıştırılır.
IFO1: Öğrencilerin sunulan ilk kanıtlar doğrultusunda suçluluk hakkında
Organizasyon (İFO) sezgisel ve ön kabule dayalı ilk yargılarını oluşturmaları sağlanır, bu
yargıların hangi kanıtlara ve varsayımlara dayandığı fark ettirilir.
IFSK1: Poul Feyerabend’in yaşamı ve bilim anlayışı üzerine araştırma
Seçkin Kişiler (İFSK)
yapılabilir.
Üst Düzey Düşünme SFÜDD1: Bilimsel ilerlemenin nasıl gerçekleştiğine dair kişisel görüş ve
(SFÜDD) kararını açıkladığı bir podcast hazırlar.
Açık Uçluluk/ SFAU1: Kanıtlama ve gerekçelendirme arasındaki fark epistemoloji
İlerletici Süreç
(SFAU) temelinde tartışılır.

Keşifçi Öğrenme SFKÖ1: Bilimsel yöntem içinde tümevarım sorununa dair bir araştırma
(SFKÖ) yapılır.

SFAY1: İleri sürülen argümanları farklı bilim dallarından örneklerle
Akıl Yürütme/
Süreç Kanıtlama (SFAY) desteklemeleri istenir. Boşlukları (logical gaps) kendi akıl yürütmeleriyle
tamamlamaya çalışır.
Seçimde Özgürlük SFSÖ1: Broşürün hazırlanmasında WEB 2.0 programları ya da diğer
(SFSÖ) alternatik kaynaklar kullanılabilir.

SFARŞ1: Öğrencilerden, doğrulama ve yanlışlama ilkelerinin günümüz
Araştırma bilimsel araştırmalarında nasıl kullanıldığını inceleyen özgün bir
Yöntemleri araştırma sorusu oluşturmaları, bu soruya yönelik veri toplama stratejisi
(SFARŞ) belirlemeleri ve ulaştıkları sonuçları kanıt temelli biçimde raporlamaları
istenebilir.

180 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ