Page 29 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

- Felsefe, neleri bilmediğini bilmektir. (Sokrates)
- Doğruyu bulma yolunda, düşünsel (İdealist) bir çalışmadır. (Platon)
- İlkeler ya da tip nedenler bilimidir felsefe. (Aristoteles)– Eleştiridir. (Campenella)
- Felsefe tanrıyı bilmektir ve gerçek felsefeyle, gerçek din özdeştir. (Augustinus)
- Felsefesiz yaşamak gözü kapalı yaşamaktır. (Descartes)
- Felsefe doğanın pilotudur, insanı cennete götürmek isterken cehenneme de
sürükleyebilir. (Bernard Shaw)
- Felsefe yolda olmaktır. (Karl Jaspers)
- Felsefe, birçok kafaları olan bir canavardır ki, bunlardan her biri ayrı bir lisanla
konuşmaktadır. Filozoflar ise, adeta gece vakti nara atıp insanları rahatsız eden
külhanbeyleri gibidirler. (Schopenhauer)
• Öğrencilere tanımları okuyup değerlendirmeleri için birkaç dakika süre verilir (SFÜDD1).
Daha sonra öğrenciler Türk-İslam filozoflarına ait felsefe tanımları araştırmak üzere okul
kütüphanesine götürülür (IFÇ1, SFARŞ1). Öğrencilerin araştırmalarında elde ettikleri
tanımları sınıfla sözlü olarak paylaşmaları istenir (SFGE1, SFSÖ1).
Dersin devamında öğrenciler:
-Bu tanımlardan herhangi birine doğru/yanlış diyebilir miyiz? Neden?
-Bir kavramın bu kadar farklı tanımı yapılabilir mi?
-Farklı felsefe tanımları olması felsefenin tanımlanamayacağı anlamına gelir mi? Neden?
-Bu tanımlardan herhangi biri felsefenin kesin/ortak tanımı olabilir mi? Neden? sorularını
akvaryum tekniği ile tartışmak üzere 5’er kişilik gruplara ayrılırlar (SFÜDD2, SFAY1,
FÖOD-OTÖ1, FÖOD-ÖMO1).
• Her grup söz konusu soruları tartışır. Tartışma sonunda felsefenin alanı, konusu, yön-
temi vb. konusunda sonuç bildirisi hazırlamaları ve ortak bir felsefe tanımı yazmaları
istenir (ÜFÜÇ2, IFK1).
• Grupların sonuç bildirilerini ve felsefe tanımlarını diğer gruplarla paylaşmak üzere bülten
panosu hazırlamaları ile ders sona erdirilir (ÜFGAK1, SFGE2, ÜFD1).

• Öğrencilerden ders sürecinde öğrendiklerini anlatan felsefe günlüğü yazmaları iste-
Değerlendirme nir (ÜFGHP1). Yazılan Ek'deki felsefe günlüğü (ürün) gözlem formu ile değerlendirilir
(ÜFÜD1).
• Bu etkinlik, öğrencilerin akademi, öğretmenlik, hukuk, psikoloji, sosyoloji, iletişim, medya
ve kültür-sanat alanları başta olmak üzere düşünce temelli mesleklerde ihtiyaç duyulan
kavram üretme, soyut düşünme, çoklu bakış açılarını değerlendirme, tartışma yürütme
ve ortak metin oluşturma becerilerini geliştirmelerini sağlar. Felsefenin tek bir tanımının
Kariyer Çıktısı
olmayabileceğini sorgulayan öğrenciler, ileride mesleki yaşamlarında karşılaşacakları
belirsiz, çok anlamlı ve yoruma açık problemleri gerekçelendirerek ele alma ve farklı
görüşlerle birlikte çalışabilme yeterliği kazanırlar.

• Etkinlik sürecinde etkileşimli tahta üzerinden kavram tabloları, filozof alıntıları ve
bilgi görselleri kullanılarak soyut kavramların görselleştirilmesi sağlanır; öğrenciler
hazırladıkları felsefi sloganları ve sonuç bildirilerini dijital afiş, sunum veya ortak belge
formatına dönüştürerek paylaşabilirler. Bu sayede teknoloji, bilgiyi aktaran bir araç
Teknoloji Entegrasyonu olmanın ötesine geçerek öğrencilerin düşüncelerini yapılandırmalarını, ürünlerini görünür
kılmalarını ve felsefi kavramları dijital ortamda yeniden ifade etmelerini destekleyen bir
öğrenme bileşeni hâline gelir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 31