Page 66 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

Örnek Metin 3:
• “Ders çalışırken telefonun sessize alınması, öğrencinin dikkatini artırır. Çünkü sürekli gelen
bildirimler öğrencinin odaklanmasını engeller ve zihinsel bölünmeye neden olur. Psikoloji
alanında son dönemde yayımlanan çalışmalar, ders çalışma sırasında telefonunu sessize
alan öğrencilerin dikkatini daha uzun süre koruyabildiğini göstermektedir. Her öğrenci için
bu yöntem eşit derecede etkili olmayabilir. Ancak genel olarak dikkati dağılmaya yatkın
öğrenciler için telefonun sessize alınması başarıya katkı sağlar” (SFÜDD1).
• Grupların örnek metinleri dikkatle incelemeleri sağlanır (ÜFGHP1).

• Öğrencilerin inceleme sırasında şu sorulara cevap vermeleri istenir:
1. Metinde ileri sürülen iddia nedir?
2. İddiaya yönelik hangi veriler ileri sürülmüştür?
3. İddiayı ve kanıtı destekleyen yapılar var mıdır?
4. İleri sürülen iddiayı sınırlayan bir durum var mıdır? (SFAU1)

• Öğrenciler iş birlikli olarak bu soruları cevaplarlar ve ulaştıkları cevapları içeren bir bilgi
görseli hazırlarlar ve sınıfla paylaşırlar (ÜFÜÇ1).
• Öğrencilere Toulmin’in argüman modelini iddia, veri, destekleyici ve sınırlayıcı
kavramlarını tanıtan bir bilgi görseli verilir (IFSK1, SFKÖ1, FÖOD-ÖTO1, IFS1, ÜFD1).
• Gruplar görseli inceledikten sonra JİGSAW tekniğine uygun olarak her öğrenciden söz
konusu kavramlardan (argüman, iddia, veri, destekleyici, sınırlayıcı) ilgi alanlarını dikkate
alarak ve kavramlara dengeli dağıtım gözeterek birini seçmesi istenir. Tüm gruplardan
aynı kavramı seçen öğrenciler uzman grupları oluşturmak için bir araya gelirler ve
seçtikleri kavramlar üzerine öğretmenin daha önceden hazırlamış olduğu dokümanlar
ile güvenilir kaynaklardan ve edu., gov. uzantılı sitelerden kavram üzerine bir araştırma
yaparlar (SFSÖ1).
• Uzman grupları araştırma sonucunda seçtikleri kavramı tanıtan kısa bilgi notları hazırlar
(ÜFÜD, ÜFSÜ1).
• Öğrenciler kendi gruplarına dönerek seçtikleri kavram hakkında hazırladıkları bilgi
notlarını ve edindikleri ek bilgileri arkadaşları ile paylaşırlar. Daha sonra etkinliğin
başlangıcında örnek olarak verilmiş olan metinleri yeniden gözden geçirerek bu
metinlerin argüman içerip içermediğini belirleyerek metindeki iddia, veri, destekleyici,
sınırlayıcı cümleleri bulmaları sağlanır. Bulgularını aşağıda verilen argüman ağacına
aktarmaları istenir (IFK1).
• Öğrencilere “Argüman ve algoritma arasında bir ilişki kurulabilir mi?” sorusu sorularak
kısa bir tartışma yaptırılır.

İddia

Veri Destek Sınırlayıcı

• Gruplara filozofların eserlerinden alıntılanan metinler verilir. Bu metinleri argüman
ağacına aktarmaları sağlanır (SFARŞ1, ÜFGAK1). Öğrencilerin harf yazmaları istenir.

68 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ