Page 71 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE 10. SINIF

ETKINLIK 7

ÜNITE: VARLIK FELSEFESI
Etkinliğe
Dönüştürülecek FEL.10.3.1. Varlık felsefesinin konusunu, kavramlarını ve problemlerini muhakeme edebilme
Öğrenme Çıktıları
Basamaklandırılmış a) Varlık felsefesinin konusunu ve temel kavramlarını açıklar.
Bilgi Birimleri
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin felsefenin anlamını, özelliklerini ve yöneldiği konular ile varlığı hem felsefenin hem
Temel Kabuller de bilimin konu edindiğini bildikleri kabul edilmektedir.

Farklılaştırma Alanları

IFS1: Sadece somut nesneler değil; "Hiçlik", "Sanal Gerçeklik" veya
Soyutluk (İFS) "Metaverse Evreninde Varlık" gibi daha soyut ve güncel tartışmalar
üzerinden öğrencilerin soyut becerilerini kullanmaları sağlanabilir.

IFK1: İçeriğin sunumunda sadece ders kitabı kullanılmaz; bu aşamada
"Matrix" veya "Truman Show" filminden varlığı sorgulayan kısa klipler
Karmaşıklık (İFK) izletilir veya M.C. Escher'in paradoksal çizimleri (görsel sanatlar) ile
Yunus Emre'nin varlık üzerine şiirlerinden (edebiyat) alıntılar yapılarak
sunum zenginleştirilir.

IFÇ1: Fizik, kimya, biyoloji, matematik ve din kültürü derslerinden örnekler
Çeşitlilik (İFÇ) kullanılarak varlık kavramının farklı disiplinlerde nasıl ele alındığının
karşılaştırılması sağlanır ve disiplinler arası düşünme becerileri geliştirilir.
Içerik
IFO1: Venn diyagramı ve grafik düzenleyiciler kullanılarak öğrencilerin
ontoloji ve metafizik kavramlarına ilişkin bilgileri düzenlemeleri,
Organizasyon (İFO)
yapılandırmaları ve kavramsal bütünlük içinde anlamlandırmaları
desteklenir.

IFSK1: Tartışma sırasında "Bir filozof (örneğin, Aristoteles) ve bir fizikçi
(örneğin, Stephen Hawking) aynı masada otursa 'varlığın başlangıcı' hakkında
ne konuşurdu?" senaryosunun kurgulanması ve öğrencilerin bu rollere girerek
Seçkin Kişiler tartışması sağlanır.
(İFSK)
IFSK2: Kapanışta sadece fikirler değil, biyografik incelemeler devreye girer.
Thales'in yıldızları izlerken kuyuya düşmesi anekdotu anlatılarak, felsefenin hem
gökyüzüyle (teori) hem yeryüzüyle (pratik) ilgisi vurgulanarak detaylandırılabilir.

Üst Düzey SFÜDD1: Ontoloji ve metafizik arasındaki ilişkinin Venn diyagramı
Düşünme üzerinden sorgulanmasıyla öğrencilerden neden-sonuç ilişkileri kurmaları
(SFÜDD) ve üst düzey düşünme süreçlerini kullanmaları beklenir.
Süreç
Açık Uçluluk/
İlerletici Süreç SFAU1: Tek bir doğru cevabı olmayan sorularla öğrencilerin özgün
düşünceler üretmeleri ve farklı bakış açıları geliştirmeleri teşvik edilir.
(SFAU)

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 73