Page 72 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

SFKÖ1: “Kendi cümlelerimle” etkinliği sayesinde öğrencilerin bilgiyi
Keşifçi Öğrenme
hazır olarak almak yerine keşfederek yapılandırmaları ve kavramları
(SFKÖ) içselleştirmeleri sağlanır.
SFAY1: Ontoloji ve metafizik ilişkisine yönelik sözlü tartışmalar aracılığıyla
Akıl Yürütme/ öğrencilerin düşüncelerini gerekçelendirmeleri, mantıksal çıkarımlar
Kanıtlama (SFAY)
yapmaları ve akıl yürütme becerilerini geliştirmeleri sağlanır.
SFSÖ1: BÖÖ tablosu, Venn diyagramı ve ürün paylaşımları sırasında
Seçimde Özgürlük öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılım göstermeleri ve kendi
(SFSÖ)
öğrenmelerini fark etmeleri desteklenir.
Araştırma SFARŞ1: Öğrencilerin grafik düzenleyiciler ve önceki ders bilgileri
Yöntemleri üzerinden çıkarım yapmaları sağlanarak kanıta dayalı ve gerekçelendirilmiş
(SFARŞ) açıklamalar üretmeleri desteklenir.
SFGE1: Sözlü çıkarım ve sınıf içi paylaşımlar yoluyla öğrencilerin etkileşim
Grup Etkileşimi içinde öğrenmeleri, birbirlerinin düşüncelerinden yararlanmaları ve sosyal
(SFGE)
öğrenme ortamının güçlendirilmesi sağlanır.
Gerçek Hayat ÜFGHP1: “Bir yazılım şirketi için 'Yapay Zekâ Hakları Bildirgesi' yazın. Bir
Problemleri yapay zekâ hangi ontolojik seviyeye gelirse onu silmek 'cinayet' sayılır?
(ÜFGHP) Maddeler halinde kurallar belirleyin." şeklinde görevler verilebilir.
ÜFGAK1: "Bugün hazırladığınız en yaratıcı 'Varlık Müzesi' tasarımları ve
Gerçek Alıcı Kitle 'Yapay Zeka Bildirgeleri', okulun girişindeki Felsefe Panosu'nda ve okulun
(ÜFGAK)
Instagram sayfasında 'Geleceğin Filozofları' etiketiyle paylaşılabilir.
Ürün
ÜFÜD1: Öğretmenin kavram yanılgılarına yönelik dönütleriyle öğrencilerin
Değerlendirmesi
öğrenme süreçleri ve ürünleri çok boyutlu olarak değerlendirilir.
(ÜFÜD)
ÜFSÜ1: Öğrencilerin ontoloji ve metafizik arasındaki ilişkiyi bütüncül
biçimde ele alarak sentezlenmiş bir ürün ortaya koymaları sağlanır.
Öğrencilerden (veya gruplardan) kağıt üzerine sadece daire çizmek
Sentez Ürün yerine; bir "Varlık Bilim Müzesi" tasarlamaları istenebilir.
(ÜFSÜ) Yönerge: "Müzenin sol kanadı 'Fiziksel Varlıkları', sağ kanadı 'Düşünsel
Varlıkları' sergiliyor. Peki, bu iki kanadı birbirine bağlayan 'Ana Hol'de
(Kesişim Kümesi) ne sergileniyor? Müzenin krokisini çizin ve bölümlere
Ürün koyacağınız objeleri belirleyin."
ÜFÜÇ1: "Gerçek Varlık (Somut/Ritmik) ve İdeal Varlık (Soyut/Melodik)
kavramlarını temsil eden 5 şarkılık bir “Çalma Listesi” hazırlayabilir. Her
şarkının yanına neden o kategoriye girdiğini anlatan bir cümlelik felsefi
Üründe Çeşitlilik açıklama yazın." şeklinde bir görev verilebilir.
(ÜFÜÇ) ÜFÜÇ2: "Bilim İnsanları 'Ruh'un Varlığını İspatladı!" manşetli kurgusal
(asparagas) bir Gazete Haberi yazdırılabilir. Bu keşfin dünyadaki hangi
dengeleri (din, hukuk, yaşam) değiştireceğini haber diliyle anlatmaları
istenebilir.

ÜFD1:"Oyun hamuru, tel veya kâğıt kullanarak 'Yokluk/Hiçlik' kavramını
heykel haline getirebilir.
Olmayan bir şeyi nasıl somutlaştırdığını sınıfça tartışabilir.
Dönüşümler (ÜFD) ÜFÜD2: Öğrencilere "Mantık Dedektifi Kartları" verilir. Arkadaşlarının
ürününü (Yapay zekâ bildirgesi veya Heykel) incelerken "Ontolojik
Tutarsızlık" (Örn: Ruhu madde gibi anlatmış mı?) veya "Kavram Karışıklığı"
varsa bulup karta not etmeleri istenir. (Akran Değerlendirmesi).

74 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ