Page 101 - Fizik Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FİZİK
9. SINIF

Tartışma
"Neden denizler karalardan daha geç ısınır ve geç soğur?" Öğrencilerin yeni öğrendikleri
"öz ısı" kavramını kullanarak suyun öz ısısının (c ) karalardan (c ) daha büyük olduğunu
su kara
ifade etmeleri sağlanır (IFO2, SFAU).
"Mantı yerken neden önce hamur kısmı soğur da içindeki kıyma/patates ağzımızı yakar?"
(Isı sığası ve su oranı ilişkisi) (IFÇ 2, ÜFGHP).
Açık uçlu soru: “Bir uzay aracının yüzeyinde sıcaklık farkını dengelemek için hangi malze-
me en uygun olurdu?” üzerine grup senaryosu yazılır.
Yapılandırılmış Uygulama Sorusu
Örnek: "Öz ısısı c, kütlesi 2m olan X sıvısı ile öz ısısı 2c, kütlesi m olan Y sıvısına eşit ısı
¢T
Y
veriliyor. Sıcaklık değişimleri oranı kaçtır?" (ÜFD).
¢T
X
Amaç: Doğrudan sayı vermek yerine harfli ifadelerle orantı kurdurarak modelin mantığını
oturtmak
Öğretmen, "Bugün bir fizikçi gibi deney yaparak doğanın kuralını (matematiksel modelini)
kendimiz bulduk" diyerek öğrencilerin öz güvenini pekiştirir.
Dersin sonunda öğrencilerden konuyla ilgili bir infografik, poster veya dijital sunum hazırla-
maları istenir (ÜFD). Öğrenciler hazırladıkları ürünün formatını (video, blog yazısı, maket)
kendileri seçer (ÜFÜÇ). Hazırlanan "Enerji Tasarrufu ve Yalıtım" temalı ürünler, okul yöneti-
mine veya okul panosuna asılarak gerçek bir farkındalık oluşturulması hedeflenir (ÜFGAK).
Öğrencilerin hazırladıkları tasarımları "maliyet", "verimlilik" ve "uygulanabilirlik" gibi profes-
yonel kriterlere göre akran değerlendirmesi (jüri usulü) ile puanlaması yapılır (ÜFÜD), örnek
bir infografik aşağıdaki gibi olabilir.

ve
Ne ifade eder?
Ölçüm Aracı
SI birimi

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 103