Page 102 - Fizik Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FİZİK
9. SINIF

Değerlendirme süreci; süreç değerlendirmesi, ürün değerlendirmesi ve bireysel değerlen-
dirme olmak üzere üç boyutlu olarak yürütülür.
Etkinlik süresince öğretmen, öğrencilerin değişken belirleme, veri toplama, grafik oluşturma,
matematiksel modeli kurma (Q=m·c·¢T) ve bilimsel gerekçelendirme becerilerini EK 2’de yer
alan Süreç Gözlem Formu aracılığıyla izler ve değerlendirir.
Değerlendirme Hazırlanan infografik, poster veya dijital ürünler; EK 3’de yer alan Analitik Ürün Değer-
lendirme Rubriği kullanılarak değerlendirilir. Ürünler, “Gerçek Alıcı Kitle” ilkesi gereği sınıf
panosunda veya okulun dijital platformunda sergilenir.
Ders sonunda öğrencilerden EK 4’te yer alan Bireysel Değerlendirme Formunu doldurma-
ları istenir. Bu form aracılığıyla öğrencilerin matematiksel modeli yazma, kavramsal ilişki
kurma ve bilimsel açıklama yapma becerileri değerlendirilir.
Bu dersin sonunda öğrenciler, tıpkı aşağıdaki meslek gruplarından uzmanlar gibi düşünme
ve çalışma becerileri kazanır:
• İklimlendirme ve Soğutma (HVAC) Mühendisi: Bir ortamın ısı dengesini sağlama, ısı
kaybını hesaplama ve enerji verimliliği yüksek sistemler tasarlama süreçlerini simüle
ederler.
• Malzeme Bilimi Mühendisi: Maddelerin öz ısı değerlerine göre kullanım alanlarını (ör-
neğin, neden tava sapının plastikten, tabanının metalden yapıldığını) analiz ederek
Kariyer Çıktısı malzeme seçimi yapma becerisi geliştirirler.
• Gıda Mühendisi: Pastörizasyon veya gıda saklama süreçlerinde sıcaklık kontrolünün
ve ısı transfer hızının önemini kavrayarak süreç yönetimi hakkında fikir sahibi olurlar.
• Meteorolog: Hava kütlelerinin ısınma ve soğuma dinamiklerini (öz ısı farkı nedeniyle
karaların denizlerden hızlı ısınması gibi) anlayarak atmosferik olayları yorumlama
temeli atarlar.

Ders sürecinde dijital araçlar, öğrenmeyi derinleştirmek ve somutlaştırmak için şu şekillerde
kullanılır:
• Simülasyon Araçları (PhET / OPhysics): Gözle görülemeyen "moleküler hareketliliği"
(iç enerji) görselleştirmek için etkileşimli simülasyonlar kullanılır. Öğrenciler simülas-
yon üzerinde sıcaklığı artırarak taneciklerin titreşim hızındaki değişimi anlık olarak
gözlemler.

• Veri Analiz Yazılımları (Excel / Google Sheets): Deneyden elde edilen sıcaklık-za-
Teknoloji Entegrasyonu man verileri, elle çizmek yerine dijital tablolara işlenir. Yazılımın grafik oluşturma
özelliği kullanılarak "Sıcaklık-Isı" grafikleri çizdirilir ve eğim hesaplamaları dijital or-
tamda doğrulanır.
• Dijital Ölçüm Araçları: Klasik termometrelerin yanı sıra mümkünse dijital sıcaklık sen-
sörleri veya termal kamera uygulamaları (akıllı telefonlar için basit termal efektler)
kullanılarak yüzey sıcaklıkları arasındaki farklar renk kodlarıyla analiz edilir.
• Tasarım Araçları (Canva / Piktochart): Ürün aşamasında öğrencilerin hazırlayacağı
infografik veya posterler için Web 2.0 tasarım araçları kullanılır.

104 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ