Page 111 - Fizik Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FİZİK
9. SINIF

Öğrenciler, elde ettikleri matematiksel modeli kullanarak giriş bölümünde sunulan termos
problemini yeniden açıklar ve modelin problem çözmedeki işlevini tartışır (ÜFSÜ).
Öğretmen öğrencilere günlük hayatta karşılaştıkları hâl değiştirme olayları ile ilgili örnekler
vermesini ister (ÜFGHP, SFAU).
Öğretmen, öğrencilere “Sıfır derecenin altındaki her su buz mudur?” sorusunu sorar.
-7 °C'de buz halde olmayan bir su şişesi videosu gösterilerek bunun nasıl mümkün
olabileceği sorgulatılır (IFK2).
Son olarak öğrenciler, deney sürecinde gösterdikleri çaba, problem çözme becerileri ve
grup içi iş birliği düzeylerini değerlendiren kısa bir öz değerlendirme formu hazırlar.
Öğrencilerin kütle-süre verilerini toplayıp tablo ve grafik oluşturması, önceden paylaşılan bir
dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanılarak değerlendirilir.
Değerlendirme
Öz değerlendirme (EK 2) ve akran değerlendirme formu (EK 3) ile öğrencilerin ekip çalışma-
sına katılımı ve süreçteki azim/kararlılık gibi eğilimleri ölçülür.

Bu etkinlik, öğrencilerin analitik düşünme, deney tasarımı ve problem çözme gibi üst düzey
becerileri kazanmalarını destekler. Öğrenciler özellikle enerji verimliliği, termal yönetim ve
Kariyer Çıktısı
soğuk zincir lojistiği gibi alanlarda kariyer yapmaya yönlendirilebilir. İlgili meslekler: makine
mühendisliği (termodinamik), gıda mühendisliği, kimya mühendisliği.
Deneyin yapılamadığı durumlarda veya verimlilik artırma tartışmalarında hâl değişimini gös-
Teknoloji Entegrasyonu teren sanal programlardan yararlanılır. Toplanan deneysel verilerin dijital tablo ve grafik
araçları kullanılarak analiz edilmesi sağlanır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 113