Page 31 - Kimya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

Gruplar, RAFT yönergesinde yer alan roller arasından seçim yapar (SFSÖ2).
Öğrenciler, belirlenen rol ve hedef kitleye uygun olarak bileşik adlandırma sürecini bütüncül
biçimde açıklayan özgün ürünler hazırlar (ÜFSÜ1); ürünlerini farklı formatlarda tasarlayabilir
(ÜFÜÇ1) ve oluşturdukları ürünleri günlük yaşam bağlamlarında yeniden düzenleyebilir
(ÜFD1).
Her grup ürününü belirlenen süre içerisinde sunar (ÜFGAK1). Gruplar tarafından ürünler
değerlendirilir. Gruplar arası tartışma ortamı oluşturulur (IFK1) (IFÇ1). Öğretmen RAFT
etkinliğinde ortaya çıkan ürünleri analitik dereceli puanlama anahtarı (EK 4) kullanarak
değerlendirir (ÜFÜD1). Öğrenciler ise öz değerlendirme formunu (EK 5) doldurur (ÜFÜD2).
Daha sonra öğretmen, şu soruları sorar: “Adlandırma kuralları evrensel mi? Farklı dillerde
kimyasal isimler nasıl verilir? IUPAC sisteminin önemi nedir?” (SFÜDD1) (IFSK1).
Sınıfta tartışma ortamı oluşturulur. Öğretmen, sınıf tartışmasında öne çıkan görüşleri
dikkate alarak bileşiklerin adlandırma kurallarını özetleyerek dersi sonlandırır.
• Yapılandırılmış grid ile ön değerlendirme
• İyon çiftleştirme oyunu süreç değerlendirmesi
Değerlendirme
• RAFT ürünleri analitik dereceli puanlama anahtarı değerlendirme

• Öz değerlendirme formu
• Kimya Mühendisliği
• Tıp
Kariyer Çıktısı
• Eczacılık
• Gıda Mühendisliği

RAFT tekniği kapsamında öğrenciler rollerine göre ürünlerini farklı dijital formatlarda hazır
Teknoloji Entegrasyonu layabilir (ör. infografik yazılımı, sunum programları, dijital haber tasarım araçları, kısa ders
videosu). Bu durum öğrencilere teknoloji tabanlı üretim deneyimi kazandırır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 33