Page 62 - Kimya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

IFÇ1: Öğrencilerin, verilen etkileşim türlerine ek olarak farklı bir sıvı örneği
Çeşitlilik (İFÇ)
seçerek baskın etkileşim türünü tahmin etmeleri istenebilir.
IFO1: Öğrencilerden, belirledikleri ölçütleri “ölçüt adı–hangi durumu ayırt
Organizasyon (İFO) eder–sonucu nasıl etkiler” başlıklarını içeren kısa bir tabloya yerleştirerek
düzenlemeleri istenebilir.
IFSK1: Öğrencilerden, Clapeyron’un basınç–kaynama ilişkisine dair açık-
lamasını kendi deney verileriyle ilişkilendirmeleri istenebilir.
Seçkin Kişiler
(İFSK) IFSK2: Öğrencilerin, Van der Waals’ın moleküler etkileşim yaklaşımını
kullanarak farklı sıvıların kaynama sıcaklıklarını karşılaştırmaları istene-
bilir.
SFÜDD1: Öğrencilerden, moleküller arası etkileşim kuvvetinin kaynama
sıcaklığı üzerindeki etkisine ilişkin bir iddia oluşturmaları; bu iddiayı veri
setinden seçecekleri en az iki ölçüm sonucu ile desteklemeleri ve aynı
Üst Düzey sıvı için etkileşim türü sabitken farklı koşullarda elde edilen sonuçların bu
Düşünme iddiayı ne ölçüde doğruladığını tartışmaları istenebilir.
(SFÜDD) SFÜDD2: Öğrencilerden, ölçüt olarak kabul edilebilecek ve elenmesi
gereken değişkenleri karşılaştırmalı biçimde tartışmaları istenebilir.
SFÜDD3: Öğrencilerin, farklı basınç koşullarında enerji gereksinimini karşı-
laştırmaları istenebilir.

Açık Uçluluk/ SFAU1: Öğrencilerden, belirledikleri ölçütlerin dışında kaynama sıcaklığını
İlerletici Süreç açıklamak için kullanılabilecek başka bir ölçüt önerisi geliştirmeleri ve bu
(SFAU) ölçütün neden işe yarayabileceğini tartışmaları istenebilir.
Süreç
Keşifçi Öğrenme SFKÖ1: Öğrencilerden, verilen sorulara ek olarak ölçüt kavramını sorgu-
(SFKÖ) layan yeni bir soru üretmeleri istenebilir.
SFSÖ1: Öğrencilerin, küp yüzlerinden birinde ürettikleri yanıtı derinleşti-
rerek yeniden ele almayı tercih etmelerine ve bu yüzeydeki ölçütü daha
Seçimde Özgürlük ayrıntılı açıklamalarına olanak tanınabilir.
(SFSÖ) SFSÖ2: Öğrencilerin, çalışmaya başladıkları veri setini süreç içinde daha
karmaşık bir veri setiyle değiştirmelerine veya ek bir veri setiyle karşılaş-
tırma yapmalarına olanak tanınabilir.

Araştırma
SFARŞ1: Öğrencilerden, veri setinde değişkenleri ayıklayarak bağımlı–
Yöntemleri
bağımsız–kontrol değişkenlerini açıkça belirtmeleri istenebilir.
(SFARŞ)
Grup Etkileşimi SFGE1: Grupların, birbirlerinin yanıtlarını dinleyerek ortak ve ayrışan nokta-
(SFGE) ları belirlemeleri sağlanabilir.
Gerçek Hayat ÜFGHP1: Öğrencilerden, basınç–kaynama ilişkisini günlük yaşamdan bir
Problemleri durumla (yüksek rakımda yemek pişirme, düdüklü tencere vb.) ilişkilendi-
(ÜFGHP) rerek açıklamaları istenebilir.
Ürün
ÜFÜD1: Öz değerlendirme formuna, öğrencilerin yazdıkları açıklamada
Ürün en az bir sayısal veri (ölçüm değeri) ve en az bir bilimsel kavram/kuram
Değerlendirmesi (basınç, moleküller arası etkileşim, Clapeyron ilkesi vb.) kullanıp kullan-
(ÜFÜD)
madıklarını işaretleyecekleri açık maddeler eklenebilir.

64 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ