Page 127 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH 10. SINIF

ETKINLIK 12

TEMA: CIHAN DEVLETI OSMANLI (1453-1683)

Etkinliğe TAR.10.3.4. 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların ne-
Dönüştürülecek den ve sonuçlarını müzakere edebilme
Öğrenme Çıktıları
a) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların neden ve
sonuçları konusunda bireylerin farklı görüşlerde olabileceğini fark eder.
b) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların neden ve
sonuçları konusunda kendi görüşüyle diğer bireylerin görüşlerini karşılaştırır.

c) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların nedenlerine
Basamaklandırılmış ilişkin mevcut görüşlerden hareketle dönemin şartlarına göre isyanların önlenmesine yönelik
Bilgi Birimleri olası çözümler önerir.
ç) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların neden ve so-
nuçlarına ilişkin farklı görüş ve düşünceleri değerlendirerek kendi görüşünü gözden geçirir.

d) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanları ve bunlara
karşı alınan önlemlere ilişkin farklı görüş ve düşünceleri değerlendirerek grubun görüşünü
ifade eder.
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin Osmanlı Devleti’ndeki önemli isyanların neden ve sonuçları ilişkin temel bilgilere
Temel Kabuller sahip oldukları kabul edilmektedir.

Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin harita okuma becerisine sahip olması, bilgileri yorumlama ve çıkarım yapabilmeleri
Ihtiyaçları beklenir.

Farklılaştırma Alanları
IFS 1: Eyalet ve Suhte isyanlarının çeşitli nedenlerini içeren, örneğin; vergilerin
artması, medrese öğrencilerinin iş bulamaması, tımar düzeninin bozulması, halkın
geçim sıkıntısı, yöneticilerin yetersizliği vb. karışık liste verilerek görev kartları veri-
lebilir. Görev kartlarında tüm nedenleri aşağıda verilen 3 soyut kavramsal kategori
altında toplamaları istenir:
• Ekonomik Nedenler
• Siyasal/Yönetsel Nedenler
• Toplumsal Nedenler
Soyutluk (İFS)
Içerik Aynı zamanda her kategoriye kendi cümleleriyle bir üst soyut açıklama
eklemeleri istenebilir. “Ekonomik nedenler: Devletin gelir düzenindeki bo-
zulmalar toplumun geniş kesimlerini etkileyen yapısal sorunlar yaratmış-
tır.”
IFS 2: İstanbul isyanlarının nedenleri ve sonuçları arasındaki ilişkileri ka-
vramsal kategoriler kullanarak çoklu bağlantılar halinde analiz etmekleri
sağlanabilir.
IFS 3: Celâli isyanlarını makro-mezo-mikro düzey yapısal ilişkiler içinde
analiz ederek neden-sonuç örüntülerini soyut bir modelle açıklamaları ve
tabloya haline getirmeleri istenebilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 129