Page 130 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH
10. SINIF

Öğretmen, farklı performans seviyesindeki öğrencilerden üç grup oluşturur (SFGE). Grupla-
rın çalışmaları için uygun materyal desteğinde bulunur. Çalışmalarda rehberlik etmek üzere
aşağıdaki açıklamalarda bulunur:
1. Temel seviye: 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde meydana gelen Eyalet ve
Suhte isyanlarının nedenlerini ve sonuçlarını araştırmak (IFS 1).
2. Orta seviye: 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde meydana gelen İstanbul
isyanlarının nedenlerini ve sonuçlarını araştırmak (IFS 2).
3. Zor seviye: 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde meydana gelen Celâli isyan-
larının nedenlerini ve sonuçlarını araştırmak (IFS 3).
Farklılaştırılmış Görevler: Her seviye için farklılaştırılmış görevler ve materyaller oluşturu-
lur. Gruplara verilecek görevler, öğrencilerin mevcut bilgi düzeylerine ve beceri seviyelerine
uygun olarak tasarlanır.
1. Temel seviye: Eyalet ve Suhte isyanlarını araştırırken o dönemde duraklama sebeple-
rinde eğitimin ve liyakatin durumu üzerinde durumları gerekir (IFK 1).
2. Orta seviye: İstanbul isyanlarını araştırırken isyanlarda etkilenen padişah ve devlet
adamlarının bu infografikte gösterilmesi gerekir (IFK 2).
3. Zor seviye: Celâli isyanlarını araştırırken isyanlarda etkilenen padişah ve devlet adamla-
rının ve önemli isyan elebaşlarının üzerinde durulması gerekir (IFK 3).
Hedef Belirleme: Her öğrenci için belirli hedefler belirlenir ve bu hedeflere ulaşmak için
uygun seviyedeki etkinlikler seçilir. Öğrenciler, kendi seviyelerine ve ihtiyaçlarına göre et-
kinlikleri tamamlarlar (SFKÖ).
1. Temel seviye: Eyalet ve Suhte isyanlarını dönemin şartlarını da göz önüne alarak ne-
den-sonuç tablosunu oluşturmak.
2. Orta seviye: İstanbul isyanlarının tarih akışını gösteren infografik ortaya koymak.
3. Zor seviye: Celâli isyanlarının tarih akışını gösteren infografik ortaya koymak (ÜFÜÇ,
ÜFGAK, ÜFD).
Ilerleme Takibi ve Geri Bildirim: Öğretmen, öğrencilerin ilerlemesini takip eder ve ge-
rektiğinde geri bildirim sağlar. Bu, öğrencilerin hedeflerine ulaşmalarına ve gerektiğinde
stratejilerini ayarlamalarına yardımcı olur.
Iş Birliği Fırsatları: Öğrenciler, aynı seviyedeki veya farklı seviyelerdeki diğer öğrencilerle
iş birliği yapma fırsatına sahiptir. Bu, öğrencilerin birbirlerinden öğrenmelerini ve karşılıklı
destek vermelerini sağlar. Öğrencilerin ürünlerini sunmaları için fırsat tanınır. Ayrıca öğren-
cilerin birbirini değerlendireceği gözlem ve değerlendirme formları doldurmaları sağlanır.
Öğrencilerin konuya ilişkin kavramsal bilgilerini, neden-sonuç ilişkisi kurma becerilerini ve
tarihsel süreçleri anlama düzeylerini ölçmek amacıyla aşağıda verilen üç dijital etkinlik kul-
lanılır. Bulmaca uygulaması temel kavram bilgisini; “Osmanlı Devleti’nde görülen isyanların
sebepleri” etkinliği analitik düşünme ve çıkarım yapma becerisini; “başlıca isyanlar” etkile-
şimli kitabı ise kronolojik sıralama ve tarihsel bütünlük kurma becerisini değerlendirmek için
uygulanır (EK 2).

1.Bulmaca (EK 2)
Değerlendirme https://meb.ai/T7E32S

2. Osmanlı Devleti’nde görülen isyanların sebepleri (EK 3)
https://meb.ai/URkN34J
3. Osmanlı Devleti’nde görülen başlıca isyanlar

https://meb.ai/URxeq2B

132 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ