Page 54 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH
10. SINIF

Sentez Ürün Hazırlanan zihin haritaları, her grubun bilgiyi sentezleme ve özgün bir gör-
(ÜFSÜ) sel ürün ortaya koyma becerisini sergileyebilir.

Üründe Çeşitlilik Gruplar, zihin haritalarını sadece klasik şemalarla değil; poster, dijital su-
num, infografik veya kısa video şeklinde de sergileyebilir. Böylece farklı
(ÜFÜÇ)
ifade biçimleri desteklenmiş olur.
Öğrenciler, hazırladıkları zihin haritalarını sadece sınıfta sergilemekle
kalmaz; onları poster, broşür ya da dijital sunum formatına dönüştüre-
Dönüşümler
rek farklı ortamlarda (örn. okul panosu, e-dergi, blog, sosyal medya sınıf
(ÜFD)
hesabı) paylaşır. Böylece mevcut ürünler yeni bağlamlarda kullanılabilir
hâle gelir.
Öğrenciler, farklı öğrenme ortamlarını deneyimleyebilir: Etkinlik önce sı-
nıfta başlayıp daha sonra kütüphanede ya da çevrim içi bir platformda
Ortamın Tanımı ve
devam ettirilebilir. Böylece ortamın farklı olanakları (kaynak erişimi, dijital
Önemi
araçlar, sessizlik, grup çalışması için geniş alanlar) görülür.
(FÖOD-OTÖ)
Sınıf dışında yapılacak “mini sergiler” ya da “kütüphane panosu” uygu-
lamalarıyla ürünler farklı ortamlarda paylaşılır; bu da öğrenme ortamının
Fiziksel önemini pekiştirir.
Öğrenme Ortamı Gruplara, uzman görüşlerini işleme sürecinde kendi tercih ettikleri çalış-
Düzenlemeleri Tercihler ma yöntemini seçme hakkı verilebilir. Örneğin: Kavram haritası hazırlama,
(FÖOD-T)
karşılaştırma tablosu çıkarma, kısa sunum ya da poster oluşturma gibi
tercihler sunulabilir.
Öğrenen Merkezli
Ortamlar Öğrenciler, çalışma sürecinde kendi merak ettikleri kavram veya olayları
belirleyerek gruba katkıda bulunabilir.
(FÖOD-ÖMO)

56 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ