Page 55 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Tarih Araştırmalarında Adım Adım Çok Boyutlu Yaklaşımlara

Konu Osmanlı Devleti’nin Kuruluşuna Dair Görüşler
Osmanlı Devleti’nin kuruluşuna dair uzman görüşlerini karşılaştırarak farklılık ve benzerlik
Öğrenme Hedefleri
nedenlerini tespit eder, genellemeler yapar.
Disiplinler Arası Hukuk, ekonomi, sosyoloji, istatistik, coğrafya, uluslararası ilişkiler.
Bileşenler
İnternet erişimi ve YZT araçları bulunan derslik veya kütüphane. Sınıf dersliği olması ha-
linde öğrenciler kendin getir çalışmalarında olduğu gibi kendi kişisel cihazlarını getirmelidir,
Materyaller belge incelemede kullanılacak renkli, fosforlu kalemler, inceleme formu ve birleştirme formu
için A3 ebadında veya daha büyük ebatlı kağıtlar, zihin haritası oluşturmada kullanılacak
fon kartonu, makas, yapıştırıcı (FÖOD-OTÖ).

Süre 2 ders saati
Bu etkinlikte öğrenme merkezleri ve öğrenme istasyonları stratejileri kullanılmıştır.
· Başlangıç: Öğrenciler, farklı uzmanların neden farklı sonuçlara ulaştığını tartışarak ko-
nuya yönlendirilmiştir.
· Öğrenme Merkezleri: Gruplar, farklı uzman görüşlerini inceleyip formlara işlemiştir.

Etkinlik Açıklaması · Öğrenme Istasyonları: Gruplar arası ziyaretlerle bilgiler karşılaştırılmış ve birleştirilmiş-
tir.
· Uzman Katılımı: Çevrim içi görüşmede uzman, öğrencilerin sorularını yanıtlamıştır.

· Değerlendirme ve Ürün: Gruplar çıkarımlarını yaparak zihin haritaları hazırlamıştır.
· Sergileme: Hazırlanan haritalar sınıfta paylaşılmıştır.
Etkinliğe Başlangıç: Uzman Görüşlerini Tartışma
Etkinlik, öğretmenin şu soruyu tahtaya yazmasıyla başlar:
“Aynı konu üzerinde çalışan uzmanların farklı sonuçlara ulaşmalarının nedenleri neler ola-
bilir?” (IFS).
Öğrencilerden, araştırma yöntem ve tekniklerinin farklılıklarının ve kullanılan verilerin çeşit-
liliğinin araştırma sonuçlarına etkilerini tartışmaları istenir (SFAU).
Öğrenme Merkezleri: Uzmanların Görüşlerini İnceleme
Ardından sınıf, incelenecek uzman sayısı kadar gruba ayrılır ve “öğrenme merkezleri” oluş-
turulur (SFGE1, FÖOD-T). Etkinlik boyunca tüm grupların ve tüm öğrencilerin süreçlere
Uygulama Aşamaları aktif katılımı esastır (FÖOD-ÖMO).
Her gruba, Osmanlı Devleti’nin kuruluşu üzerine çalışma yapmış uzmanlardan birine ait
görüşleri içeren çalışma yaprakları dağıtılır (Herbert Adams Gibbons, Paul Wittek, Mehmet
Fuat Köprülü, Halil İnalcık, Nicolae Iorga, Vladimir Minorsky) (IFSK1, IFÇ1). Bu çalışma
yapraklarıyla birlikte öğrencilere “Akademik Tarih Araştırmalarını İnceleme Formu” verilir
(SFKÖ1, SFÜDD1).
Öğrencilerden, formda belirtilen verileri metinlerden bulmaları, bulduklarını renkli kalemlerle
işaretlemeleri ve grupça özetleyerek inceleme formuna işlemeleri beklenir (IFK). Öğretmen,
bu süreçte öğrencilerin ilerlemelerini gözlemler ve ihtiyaç duyulan noktalarda rehberlik eder.
Metinlerdeki bilinmeyen kelime, kavram ve yer adlarının anlaşılması için web kaynakların-
dan yararlanılır (SFKÖ2).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 57