Page 113 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Dedem Korkut Anlatıyor

Konu Bir Dede Korkut hikâyesinin incelenmesi
Öğrencilerin “değişim” ve “dönüşüm” kavramları ekseninde Dede Korkut hikâyelerini ana-
liz ederek geçmiş ve günümüz toplumsal değerleri arasında bağ kurmalarını edebî metin-
leri tarih, sosyoloji ve görsel sanatlar gibi alanlarla ilişkilendirip çok yönlü ve eleştirel bir
Öğrenme Hedefleri bakış açısı geliştirmelerini sağlamaktır. Sınıftaki her öğrencinin tartışmalara eşit katılımı,
kavramları derinlemesine şematize etmesi, bireysel ilgi alanlarına göre yaratıcı ürünler or-
taya koyması ve sürecin sonunda kendi öğrenmelerini yansıtıcı bir şekilde değerlendirmesi
amaçlanmıştır.
Disiplinler Arası Resim, psikoloji, sosyoloji
Bileşenler
Materyaller Etkileşimli tahta, dijital içerikler, çok modlu metinler
Süre 4 ders saati
Beyin Fırtınası: Öğrencilerin bir konu veya problem hakkında kısa sürede çok sayıda fikir
üretmelerini sağlayan, yaratıcı düşünmeyi destekleyen bir tekniktir. Öğrencilerin özgürce
fikir üretmelerine ve konuya odaklanmalarına olanak tanır.
Giriş Kartı (Tanılayıcı Değerlendirme): Öğrencilerin derse başlamadan önce konuyla ilgili
ön bilgilerini, hazırbulunuşluk düzeylerini veya derse hazırlık durumlarını tespit etmek ama-
cıyla kullanılan bir tekniktir.
Esnek Gruplama: Öğrencilerin ilgileri, hazırbulunuşlukları veya öğrenme stillerine göre çe-
şitli gruplar içerisinde öğrenme sürecine katılmalarıdır. Bu gruplar, öğrencilerin birbirlerinin
güçlü yönlerinden faydalanmasını sağlar.
Konuşma Bileti: Tartışma sırasında her öğrenciye eşit sayıda bilet verilmesi ve söz hak-
kının bu biletlerle sınırlandırılmasıdır. Tartışmalarda fırsat eşitliği sağlamak, baskın öğren-
cilerin süreci domine etmesini engellemek ve çekingen öğrencilerin katılımını teşvik etmek
amacıyla kullanılan bir tekniktir. Bu yöntemle tüm öğrencilerin sürece aktif katılımı garanti
Etkinlik Açıklaması altına alınır.
Frayer Modeli (Kavram Analizi Şeması): Bir kavramın ilişkili olan ve olmayan özelliklerinin
listelenmesi, örneklendirilmesi ve tanımlanması yoluyla kavramın derinlemesine analiz edil-
mesini sağlayan görsel bir araçtır. Öğrencilerin ön bilgileriyle yeni bilgileri arasında bağlantı
kurmalarını sağlar.
Öğrenme Menüsü: Öğrencilerin bir konu veya ünite kapsamında yapacakları etkinliklere
kendi ilgi, öğrenme stilleri ve hazırbulunuşluklarına göre karar vermelerini sağlayan bir fark-
lılaştırma aracıdır. Öğrencilere bir restoran menüsü gibi “mezeler (zorunlu)”, “ana yemek
(seçmeli)” ve “tatlı (isteğe bağlı/zenginleştirme)” bölümlerinden oluşan görev seçenekleri
sunulmasıdır.
Çıkış Kartı (Çıkış Bileti): Dersin sonunda öğrencilerin ne öğrendiklerini belirlemek, özet-
lemek ve yansıtma yapmalarını sağlamak amacıyla kullanılan bir değerlendirme aracıdır.
Öğretmen bu kartlar sayesinde bir sonraki ders için telafi edilmesi gereken noktaları belir-
leyebilir.
Okuma Öncesi
Öğretmen, öğrencilerin “değişim” ve “dönüşüm” kavramları üzerine bir beyin fırtınası yap-
maları için bu kavramları tahtaya yazar ve öğrencilerin aklına gelen ilk kelimeleri söyleme-
Uygulama Aşamaları
lerini ister. Söylenen kelimeler tahtaya yazılır (FÖOD-ÖMO1, FÖOD-OTÖ1). Bu teknikle
öğrencilerin özgürce fikir üretmeleri ve konuya odaklanmaları sağlanır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 115