Page 110 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE KAYNAŞTIRMA/BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 10. SINIF

ETKINLIK 10

TEMA: NESILLERIN MIRASI (OKUMA)
Etkinliğe TDE1.1. “Nesillerin Mirası” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme
Dönüştürülecek
Öğrenme Çıktıları TDE2.2. “Nesillerin Mirası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

TDE2.1. “Nesillerin Mirası” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme
TDE2.1.1. Inceler ve görüş oluşturur.
Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler.
TDE2.1.2. Seçim yapar.
Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer.
TDE2.2. “Nesillerin Mirası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
Basamaklandırılmış TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.
Bilgi Birimleri TDE2.2.2. Tahmin eder.
Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin yazılış amacını tahmin eder.
Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler.
TDE2.2.3. Çıkarım yapar.
TDE2.2.4. Karşılaştırır.
TDE2.2.5. Sınıflandırır.
TDE2.2.6. Tepki verir.
Öğrencilerin toplumda meydana gelen sosyal, siyasi ve kültürel değişimlerin edebî eserleri et-
Ön Koşul Beceriler/ kilediğini; benzer şekilde edebî anlatımların da sosyal, siyasi ve kültürel değişimlere sebep
Temel Kabuller olduğunu; tahlil edilecek metinlerin türlerine özgü temel kavramları (anlatıcı, olay örgüsü, kişi,
zaman, mekân, söyleyici vb.) bildiği kabul edilmektedir.
Öğrenciler okuma stratejilerini kullanmakta zorlanabilir.
Tema Bazlı Öğrenci Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin etmekte sıkıntı
Ihtiyaçları yaşayabilir.
Öğrenciler metnin içeriğini yorumlamakta zorlanabilir.
Farklılaştırma Alanları
IFS1: Öğrencilerden, metindeki alp tipinin temsil ettiği “zamanlarüstü de-
Soyutluk (IFS) ğerler” nelerdir? sorusunu cevaplayarak hikâyenin felsefi temelini çıkar-
maları istenir.

Içerik IFK1: Okuma öncesi tahmin aşamasında, metinle ilgili bir soyut resim
veya metaforik bir cümle (ör. “Oğuz boylarında gök kubbe altındaki en
Karmaşıklık (IFK) büyük miras, ölüme meydan okuyan bir nehrin sesidir.”) sunularak öğ-
rencilerden bu soyut görsele/cümleye göre tahminler yaparak bağlamla
metaforik anlamı birleştirmeleri istenir.

112 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ