Page 108 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
10. SINIF

EK2: ANALITIK DERECELI PUANLAMA ANAHTARI
Yönerge
Bu dereceli puanlama anahtarı, öğrencilerin oluşturdukları fabl metinlerinin değerlendirilmesi amacıyla hazırlanmıştır. Her
bir ölçüt 1’den 4’e kadar puanlandırılmakta olup her düzeyin açıklamaları aşağıda yer almaktadır. Lütfen her ölçütü dikkatle
inceleyerek öğrencinin performansına en uygun düzeyi işaretleyiniz. Puanlama yaparken geliştirilmeli, yeterli, iyi, çok iyi dü-
zeyleri göz önünde bulundurulmalıdır.

Ölçütler Geliştirilmeli (1) Yeterli (2) Iyi (3) Çok Iyi (4) Puan
RAFT RAFT bileşenleri Rol zaman zaman Rol ve tema belir- Öğrenci seçtiği rolü
stratejisine (rol, izleyici, format, kaybolmuş veya tema gindir. Format genel inandırıcı şekilde
uyumu tema) belirsizdir metne tam yansı- hatlarıyla uygulanmış benimsemiş, izleyici
(Rol, Izleyi- veya öğrenci seçim- mamış. Formatın ancak izleyici kitlesine kitlesine (çocuk, yetişkin
ci, Format, lerine uymamıştır. bazı özellikleri eksik hitapta (üslup) ufak vb.) tam uygun bir dil
Tema) uygulanmış. tutarsızlıklar vardır kullanmış ve belirlediği
format ile temayı kusur-
suz birleştirmiştir.
Yapı ve Fablın yapısal Olay örgüsünde Olay örgüsü nettir. Fablın giriş (serim),
kurguya bölümleri birbirin- kopukluklar vardır. Bölümler bellidir gelişme (düğüm/çatış-
uygunluk den ayrılamamak- Serim, düğüm veya ancak geçişlerde ufak ma) ve sonuç (çözüm)
tadır veya bölüm- çözüm bölümü za- kopukluklar vardır. bölümleri arasında
lerden en az biri yıf-tır. güçlü ve mantıklı bir
eksiktir. neden-sonuç ilişkisi
vardır.
Tür özel- Varlıklara insani Kişileştirme zayıftır Karakterler konuştu- Varlıklar (hayvan/bit-
liklerine özellikler yüklenme- (sadece hayvan ismi rulmuştur. Öğüt anla- ki) insan özellikleriyle
uygunluk miştir veya metinde kullanılmış). Öğüt şılırdır ancak metinle (teşhis/intak) ustaca
(kişileştir- belirgin bir öğüt metinden kopuk veya bağlantısı çok güçlü canlandırılmıştır. Verilen
me, öğüt bulunmamaktadır. zorlama durmaktadır. değildir. öğüt (kıssadan hisse)
gibi). metinle güçlü ve doğal
bir bağ
kurmaktadır.
Dil ve Cümlelerde anlatım Birkaç cümlede Deyim/atasözü kulla- Dil, seçilen türe uygun
anlatıma bozuklukları, nok- anlatım bozukluğu nılmıştır ancak birinin ve akıcıdır. Istenilen
uygunluk talama yanlışları vardır. Birkaç yerde kullanımı sayıda deyim veya
ve yazım hataları Yazım ve noktalama bağlama tam atasözü bağlama uygun
vardır. Deyim veya yanlışı bulunmaktadır. oturmamıştır. Ufak kullanılmıştır. Yazım
atasözü kullanılma- Deyim/atasözü kulla- yazım hataları vardır. kuralları ve noktalama
mıştır. nımı yetersizdir. işaretlerine uyulmuştur.

Özgünlük Ürün tamamlan- Ürün tamamlanmış Ürün tamamlanmıştır Ortaya konan ürün,
mamış, eksik ve olsa da anlatım özen- ve özenlidir. Ancak özenli, estetik bir tasa-
özensizdir. sizdir veya özgünlük rıma sahiptir. Öğrenci
taslak aşamasında açısından biraz daha kendi özgün bakış
gibi görünmektedir. geliştirilebilir. açısını
yansıtmıştır.
Puanlama Aralığı ve Yorum:
- 17–20: Çok Iyi –Beceriler üst düzeyde sergilenmiştir.
- 13–16: Iyi – Etkinliğe aktif katılım ve anlamlı katkı sağlanmıştır.
- 9–12: Yeterli – Katılım vardır ancak bazı alanlarda geliştirme gereklidir.
- 5–8: Geliştirilmeli – Temel yeterliklerde eksiklikler vardır, katkı sınırlıdır.
Toplam Puan:
110 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ