Page 16 - Profesyonel Öğrenme Toplulukları Olarak Zümreler

• Geleneksel yeniden öğretme veya iyileştirme uygulamalarının ötesinde çeşitli

müdahaleler keşfetmelidir.

• Öğrenci öğrenmesini artırmak için uygulanacak müdahalelerin, öğrencilerin bireysel

öğrenme ihtiyaçlarına uygun olduğundan emin olmalıdır.

• Olumlu bir etkiye sahip olup olmadıklarını belirlemek amacıyla tüm müdahalelerin

sıklıkla izlendiğinden ve değerlendirildiğinden emin olmak için bir sistem

oluşturmalıdır. Etkisiz müdahaleler değiştirilmeli veya durdurulmalıdır.

Müdahale bireysel olarak öğretmene bırakılmamalıdır. Bir öğrenci öğrenmede zorluk

yaşıyorsa o öğrenciye ekstra zaman ve destek sağlamak için okul çapında sistemsel bir

yanıt olmalı, öğrencilere zorlukla karşılaştıklarında nasıl yardım sağlanacağına ilişkin

sistematik bir müdahale planı geliştirilmelidir. Okul, ek zamana ve desteğe ihtiyacı

olan öğrencileri hızla belirlemelidir. Bu tür durumlarda iyileştirmeden çok müdahaleye
odaklanılmalıdır.

Müdahale Örnekleri

Farklılaştırılmış öğretim, anında geri bildirim, ortak öğretim, farklı öğrenme düzeylerine göre öğretim materyalleri

hazırlama, ek süre sağlama, esnek gruplama, öğretim stratejilerini değiştirme, etüt, hafta sonu kursları vb.

Öğrenciler öğrendiklerinde ne yapacağız? (Hızlandırma/Zenginleştirme)

Zümreler, temel bilgi ve becerilerde ustalaşan öğrencilerde öğrenmeyi nasıl daha fazla

derinleştirebileceklerine ve zenginleştirebileceklerine dair planlama yapmalı ve
müdahale stratejileri belirlemelidir.

Bunun için zümreler;

• öğrencilerin hâlihazırda öğretilmesi planlanan içeriği bilip bilmediğini belirlemek için

ön değerlendirme stratejileri kullanmalıdır. Ön değerlendirmeler için ölçme araçları
geliştirmelidir.

• kazanımlardaki içeriği hâlihazırda kavramış ve becerileri edinmiş öğrenciler için ileri

düzey öğretim materyalleri hazırlanmalı ve bireysel ya da grup olarak katılabilecekleri
15