Page 100 - İngilizce Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

İngilizce

10.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ

lokantanın otoparkı ya da çocuk oyun alanına sahip olup olmadığı, gibi rezervas-
yon ile ilgili farklı detaylar bulunabilir (İF3). Öğretmen öğrencilerden rezervasyon
yapma sürecinde kullanılan temel ifadeler ve kartta verilen ayrıntılara dikkat ede-
rek bir diyalog yazmalarını ister. Verilen sürenin sonunda öğrenciler, müşteri ve res-
toran rezervasyon personeli rollerini oynar (SF12). Öğretmen öğrencilerin konuş-
malarını önceden hazırladığı holistik rubriği (Bkz. EK 2) kullanarak değerlendirir
(ÜF4). Öğrencilerin gelişim alanları hakkında notlar alır. Dersin sonunda birkaç
gruptan konuşmalarını sınıfa sunmalarını ister. Örnek sunumlar sonrasında öğret-
men sunumların genel bir değerlendirmesini yapar. Öğrencilerin neyi doğru yap-
tığını, neleri geliştirebileceklerini ve nasıl daha iyi performans gösterebileceklerini
anlamalarına yardımcı olacak geri bildirimler verir. Dersi sonlandırır.

Thumbs up - Thumbs down Değerlendirme Aracı: Öğretmenin öğrencilere “Siz hiç
daha önce rezervasyon yaptırdınız mı?" diye sorduğu soruya, öğrenciler rezervas-
yon yaptırdı ise thumbs up- evet anlamında, thumbs down- hayır anlamında işaret
dili ile geri dönüt verir.
Yumruk Yapma Değerlendirme Aracı (Fist Making Assessment Tool): Ders içi de-
ğerlendirme tekniği yumruk yapma, öğrencilerin kavrama seviyelerini anlamak ve
öğrenme ilerlemelerini izlemek için kullanılan bir yöntemdir. Yumruk yapma, öğren-
cilerin kendi seviyelerine göre yanıtlarını ifade etmelerine ve öğretmen tarafından
bunu hızlıca değerlendirilmesine olanak tanır. Bu derste yumruk yapma, dinleme
etkinliği sonrasında öğrencilerin, dinledikleri metinde geçen yapıları fart edip, ne
kadarını listeleyebildiklerini ölçmek amaçlı yapılır. Yumruğundan bir parmağını aç-
ması çok az cümle yazabildiği, beş parmak ise dinleme metninde verilen yapıların
hemen-hemen tamamını yazabildiğini ifade etmek için kullanılır.
Öz Değerlendirme (Self-Assessment): Öz değerlendirme, öğrencilerin kendi öğ-
renme süreçlerini ve performanslarını kendilerinin değerlendirdiği bir yöntemdir.
Bu yöntem, öğrencilerin kendi güçlü ve zayıf yönlerini, öğrenme hedeflerini ve ilerle-
melerini bilinçli bir şekilde analiz etmelerini sağlar. Öz değerlendirme, sadece aka-
demik performansı değil, aynı zamanda kişisel gelişimi de kapsar ve öğrencilerin
Değerlendirme kendi kendilerini yönetme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Bu ders özelin-
de öz değerlendirme üç aşamada kullanılır: Ders öncesinde öğrencin yaşantısında
bir rezervasyon deneyimi olup olmadığını öğrenmek amaçlı thumbs up – thumbs
down olarak yapılır. Dinleme etkinliği sonrası yumruk yapma değerlendirme aracı
ile öğrenci metinde dinlediği dilbilgisi yapılarını listeleyebildiği ölçüde kendini de-
ğerlendirir. Bu değerlendirme aynı zamanda öğretmen için bir sonraki sınıf içi ortak
çalışmada nelerin üzerinde daha fazla durması gerektiği konusunda bir dönüt ola-
rak da kullanılır. Dersin sonunda, öğretmenin dağıttığı bir öz değerlendirme formu
ile öğrenci kendini hem dinleme becerisi hem de konu özelinde akademik başarısı
açısından değerlendirir.
Holistik Rubrik (Holistic Rubric): Holistik rubrik genellikle değerlendirme veya
analiz aracı olarak kullanılır ve bir konunun veya bir çalışmanın genel bir değerlen-
dirmesini sağlamak için çeşitli kriterleri veya boyutları içerir. Bu rubrik, genellikle
çoklu boyutlardaki performansı değerlendirmek için kullanılır ve değerlendirilen
konunun bütünsel bakış açısını sağlamak için tasarlanır. Bu ders özelinde rubrik,
öğrencilerin bir lokantada masa rezervasyonu yaptığı görüşmenin, konuşma per-
formans değerlendirmesini yapmak amacıyla uygulanmıştır.

100