Page 35 - Farklılaştırılmış Öğretim ve Müdahale Stratejileri

FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM VE MÜDAHALE STRATEJILERI

Ters Yüz Öğrenme Stratejisi

Ters Yüz Öğrenme Stratejisi Nedir?
Ters yüz öğrenme stratejisi, geleneksel öğretimin aksine öğrenme sürecinin önemli bir bölümünü öğretmen
rehberliğiyle sınıf dışına taşıyan yapılandırmacı yaklaşıma dayanan bir stratejidir. Strateji dört bileşenden
oluşmaktadır. Bunlar; esnek ortam, öğrenme kültürü, tasarlanmış içerik ve profesyonel eğitimcidir. Esnek
ortam, sınıf ortamı dışında istenen yer ve zamanda öğrenme fırsatını içerir. Öğrenme kültürü ise öğret-
menin doğrudan bilgi aktarıcı rolden çıkarak öğrenme sürecinde öğrencilere rehberlik etmesini ve öğ-
rencilerin verimli zaman kullanımını sağlayarak öğrenci merkezli bir bakış açısının benimsenmesini içerir.
Stratejinin doğası gereği yazılı ve görsel materyaller içermesi beklenmektedir. Profesyonel eğitimci ögesi,
öğretmenin içerik ve süreci hazırlanması ve planlamasının yanı sıra öğrencileri süreç içerisinde gözleyerek
ihtiyaç duydukları noktalarda onlara rehberlik etmesini gerektirir.

Ters Yüz Öğrenme Stratejisi Nasıl Uygulanır?
Ters yüz öğrenme stratejisi sınıf içi ve sınıf dışı süreçlerden oluşmaktadır. Sınıf içi süreçte öğrencilerin birey-
sel öğrenme gerçekleştirmeleri beklenirken sınıf dışı süreçte sınıf içi etkinliklerle edinilen bilgilerin pekişti-
rilmesi beklenir.

Sınıf Dışı

Sınıf dışında gerçekleşecek öğrenme süreci için öğretmenin öğrenme çıktısına ilişkin ders içeriklerini hazır-
laması gerekmektedir. Bu süreçte çeşitli sunum programları, video kayıtları, çevrimiçi platformlar, eğitsel
oyunlar vb. alternatiflerden yararlanabilir. Öğretmenler süreçte farklı araçlar kullanabilirler ancak öğret-
menlerin hazırladıkları video kayıtlarını kullanmaları önerilir. Videolar hazırlanırken videoların öğrenci-
lerin dikkat süresini aşmamasına özen gösterilmelidir. Öğrencilerin planlanan araçları kullanarak bilgiyi
edinmeleri beklenmektedir. Sürecin planlanması ve öğrencilerin izleyeceği adımların belirlenmesi öğret-
men sorumluluğundadır. Sınıf dışı öğrenme süreci tamamlandığında ayrı bir değerlendirme yapılabileceği
gibi sınıf içi sürecin ardından tek bir değerlendirme de gerçekleştirilebilir.

Sınıf Içi
Alan bazında farklılaşabilmekle birlikte sürecin ağırlıklı olarak etkinliklerle yürütülmesi istenir. Etkinliklerin
sınıf dışı süreçte edinilen bilgiler kullanılarak gerçekleştirilebilecek biçimde olması gerekmektedir. Bu aşa-
mada öğrencilerden panolar, sunumlar, infografikler ya da eğitsel oyunlar hazırlamaları istenebilir. Sınıf
içi süreçte sırasıyla şu adımlar izlenir: öğrencilerin sınıf dışı süreçte edindikleri bilgilerin değerlendirilmesi
varsa eksiklerinin tespiti, öğrencilerin konuya ilişkin düşüncelerinin alınması, uygulamaya dayalı etkinlikle-
rin gerçekleştirilmesi ve grup çalışmaları ile derinlemesine öğrenmenin sağlanması.

ÖĞRENME SÖZLEŞMESI STRATEJISI

Öğrenme Sözleşmesi Nedir?
Hedef sözleşmesi olarak da ifade edilebilen bu strateji, temel süreç farklılaştırmalarından biridir. Özellikle
öğrenci motivasyonunun sağlanması ve sınıf yönetimine ilişkin öğretmene avantaj sağlayan bu strateji, en
basit hâliyle öğrenciyle ders, etkinlik, dönemde yapılacaklar ve kazanımlar hakkında anlaşma yapılması-
dır.

35