Page 35 - Bilgi ve Beceri Bütünlüğünde Öğrenen Okul Kültürü

YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN REHBER KİTABI

2.2.4. İletişim

Üretken okullarda belli konuları tartışmak için toplantıların düzenlenmesi gerekmek-
tedir. Aksayan işlerin toparlanması için çalışanlar arasında güçlü ve devamlı bir iletişimin
sağlanması önemlidir.

Amerika Birleşik Devletlerinde (ABD) 2014 yılında okulların üretkenliğinin geliştiril-
mesi amacıyla bir rapor ortaya konulmuştur (Hill, 2014). Eğitim kurumlarında üretkenliğin
ön plana çıkarılması için “yönetişim” yaklaşımının benimsenmesine ek olarak bu doğrultu-
da bazı önerilerde bulunulmaktadır:

• Yerel ve okul düzeyindeki yöneticilerin problemleri anında çözme özgürlüğüne sahip ol-
ması gerekmektedir.

• Eşitsizliğe karşı mücadele yürütülmelidir. Yani yoksul veya azınlık gruplara ait öğrenciler
daha aşağıdaki okullara yerleştirilmemeli ve ayrımcılıktan kaçınılmalıdır.

• Verimlilik ön plana çıkarılmalıdır. Yani girdi-çıktı dengesi iyi kurulmalıdır.

• Performans temelli yaklaşım benimsenmeli ve yeni ihtiyaçlara ve olasılıklara yönelik ka-
pılar hep aralanmalıdır.

• Her bir eğitim kurumu düzeyinde şeffaflık benimsenmeli ve her bir harcamanın öğren-
cilerin kazanımları ile ilişkisi ortaya konulmalıdır.

• Okullar, etkililikten ziyade üretkenlik için sorumlu tutulmalıdır.

2.3. Üretken Okulun Hedefleri

Üretken okullar, aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlayabilir:

• Yenilikçi, girişimci, üretken nesiller yetiştirmek,

• Gerçek hayatta karşılaşılan problemleri fark etmek ve problemlere çözüm üretmek,

• Sorunların çözümüne yönelik çok sayıda farklı fikir üreterek bu fikirler arasından en uy-
gun olanı seçmek,

• Ekip çalışmasını önemseyip iş birliği yapmak,

• Rekabet edilebilirliği güçlendirmek,

• Kuramsal bilgiyi beceriye dönüştürmek,

• Mühendisliğin ve teknolojinin doğasını ve bilimle olan ilişkisini kavramak,

• Bilim ve teknolojiye yönelik olumlu tutum geliştirmek,

• Katma değeri olan üretimi gerçekleştirmek.

35