Page 30 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı

TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

Aşağıda atomun tarihsel gelişimi ile ilgili bir tarih şeridi verilmiştir. Verilen şekili inceleyip soruyu
cevaplayınız.
3. Soru: ERNEST RUTHERFORD
MODERN ATOM TEORİSİ
JOHN DALTON
-
-

M.Ö.400 1803 1897 1912 1913 1930

DEMOCRİTUS J.J. THOMSON NİELS BOHR

A)
B)

(https://cdn.eba.gov.tr/yardimcikaynaklar/2022/01/odsgm/beceri/2223/fen/7_fen_4.pdf)

Yukarıdaki soru ise cevabı gizlenmiş soru türünde bir sorudur. Becerilerin ölçülmesi için kullanılan soruda
öğrenci direkt cevaba ulaşmak yerine çıkarımlar yaparak ulaşabilmektedir. Bu da öğrencinin her bir seçeneği
incelemesini ve cevabı bulmak için çıkarım yapabilmesini gerektirmektedir.
5.4.5.1. Çoktan Seçmeli Soruları Hazırlarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
4.
5.4.5.1.1. Gelişim Özelliklerinin Dikkate Alınması

Parçacık sayısı
Sorular hazırlanırken öğrencilerin yaşı, gelişim seviyesi ve öğrenme ihtiyaçlarına göre seçenek sayısı, görsel-
ler gibi bileşenlere dikkat edilmelidir.
8
5.4.5.1.2. Alakalı ve Mantıklı Çeldiriciler
Sorunun ayırt edici gücünü artırmak ve öğrencilerin konuyu daha iyi anlamalarını sağlamak için madde kökü
4
ile alakalı, öğrencilerin karşılaşabileceği yaygın yanlış anlamaları yansıtacak şekilde çeldiriciler oluşturulma-
lıdır.
5.4.5.1.3. Olumsuz İfadelerin Dikkatli Kullanımı
Parçacığın
bulunduğu yer
Çekirdek
Katman
Öğrencilerin soruyu doğru bir şekilde anlamaları için madde köklerinde olumsuz ifadeler kullanılacaksa bu
ifadeler vurgulanmalıdır.
5.4.5.1.4. Seçenekler Arasında Denge
A)
İyi bir madde, seçenekler arasında mantıklı bir denge sağlar. Doğru cevap, diğer seçeneklerden belirgin şekilde
B)
uzun veya kısa olmamalıdır.
5.4.5.1.5. Bilgi Üzerinde Düşünmeye Teşvik Etme

Sorular, öğrencileri bilginin ötesine geçmeye, bilgiler arasında ilişkiler kurmaya ve sonuçlar çıkarmaya teşvik
etmelidir. Bu teşvik, derin öğrenmeyi ve kalıcı anlayışı destekler.
5.4.5.1.6. Geri bildirim Potansiyeli
Her soru, öğrencilere yanıt üzerine düşünme ve öğrenme fırsatı sunacak şekilde tasarlanmalı.

30