Page 29 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı

TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

Doğru cevap, diğer seçenekler-
Öğrencilerin soruyu doğru bir şe- den belirgin şekilde uzun veya
kilde anlamaları için soru köklerin kısa olmamalıdır.
de olumsuz ifadeler kullanılacaksa,
bu ifadeler vurgulanmalıdır.

Seçenekler arasında mantıklı
bir denge sağlanmalıdır.

Soru: Osmanlı, Bizans Devleti sınırına yakın olan Söğüt ve Domaniç çevresinde kurulmuş bir uç beyliğiydi.
Bizans’ın eski gücüne sahip olmaması Osmanlı için büyük bir fırsattı. Diğer Anadolu beyliklerinin
birbiri ile komşu olmaları onların işini zora sokuyordu. Fakat Osmanlı, Bizans ile komşu olduğu için
Bizans’a yönelik yaptığı akınlarda Anadolu beylikleri Osmanlıya yardımcı oluyorlardı.
Bu parçaya göre Osmanlı Devleti’nin kısa sürede büyümesinde etkili olan sebep aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Sosyal yapı
B) Coğrafi konum

C) Ekonomik durum
D) Hoşgörü politikası

Birden çok öğrenme çıktısına yönelik olarak bilginin tek bir soru ile sorulması gerektiğinde birleşik
yanıt vermeyi gerektiren maddeler kullanılabilir. Zorluk düzeyi yüksek öğrenme çıktılarını ölçmek
için ise en doğru yanıtı olan maddeler ve doğru cevabı gizlenen maddeler kullanılabilir. Bu iki çoktan
seçmeli soru türleri ile öğrencinin cevabı direkt tahmin edebilmesi daha zor olduğundan bu sorular ile
şans başarısı azaltılabilir.

Soru: Sınıfınız için bir bitki yetiştirme projesi başlatıyorsunuz. Projenizin başarılı olması için ilk ola-
rak hangi adımı uygulamanız gerekir?

A) Her öğrenciye bir bitki adı vermek
B) Bitkiler için günlük su takibi yapmak

C) Bitkileri yetiştirecek ortama karar vermek
D) Proje sonuçlarını bir grafikte göstermek
Yukarıda verilen soru örneğinde öğrenciler tüm seçenekler hakkında bilgi sahibi olmalı ve en doğrusunu seç-
melidir.

29