Page 119 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

Her yeni atom modeli neden eskisinin bazı yönlerini çürütürken bazı yönlerini korumuştur?
“Bohr atom modelinin yetersizliği nedir?”
“Elektronların atomdaki hareketini ‘yörünge’ kavramıyla tanımlamak neden yetersizdir?”
“Atom ve atom altı parçacıklar ile ilgili bilimsel verileri inceleyerek bilimsel bilginin hangi
özelliğinin ortaya çıktığını belirtiniz.”
sorularını sorar. Sorular öğrenciler tarafından tartışılır (ZSF4, ZIF4).
Yeni bir atom modelinin gerekliliği belirtilir. Öğretmen tarafından “Modern Atom Teorisi,
Heisenberg belirsizlik ilkesi ve orbital kavramı” vurgulanarak çeşitli öğretim modelleri
yardımıyla ifade edilir (ZIF5, DIF4).
Elektron, proton ve nötronun keşif süreçleri animasyon, video vb. araçlarla öğrencilere
sunulur.
Daha sonra gruplara proton, nötron ve elektronun keşif tarihi, yükü, kütlesi hazır veri seti
olarak verilir (EK 2) (ZIF6).
Örnek veri seti aşağıdaki gibi olabilir:

Daha sonra gruplardan hazır veri setinde yer alan bilgileri kullanarak elektriksel yük ve keşif
tarihi grafiklerini oluşturmaları istenir (DÜF1, DÜF2, ZÜF2).

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 121