Page 114 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
İNGİLİZCE
9. SINIF

Yansıma aşamasında, öğrenciler öz değerlendirme kartları aracılığıyla kendilerini
değerlendirir (DİF4, DÜF3, ZÜF4). Bu kartlarda şu tür sorular yer alır:
“Will yapısını doğru kullanabildim mi?”
“Yeni kelimeleri metinden bulabildim mi?”
Değerlendirme
“Grubumla iyi çalışabildim mi?” (Bkz. EK 1).
Öğrencilerin yazılı olarak verdikleri bu geri bildirimler, hem öğrencilerin metabilişsel
farkındalıklarını geliştirmeye hem de öğretmenin öğretim sürecine yönelik kararlarını
desteklemeye katkı sağlar (ZÜF5).
Görsel ve Metinsel Destek: Hedef dil yapılarının metin, görsel ve örnek cümlelerle
sunulması; anahtar kelimelerin farklı yazı biçimleriyle vurgulanması
Çoklu İfade Yolları: Öğrencilerin öğrendikleri yapıyı cümle yazma, görsel çizme veya
grup çalışmalarıyla ifade etmeleri
Kullanılan Evrensel Etkin Katılım: Jigsaw tekniği ve işbirlikli öğrenme etkinlikleriyle öğrencilerin derse aktif
Tasarım Ögeleri katılımının desteklenmesi
Esnek Öğrenme Görevleri: Farklı zorluk düzeylerinde görevler sunularak öğrencilerin
hazır bulunuşluk düzeylerine uygun öğrenme fırsatlarının oluşturulması
Yansıtma ve Geri Bildirim: Öz değerlendirme kartları ve geri bildirim süreçleriyle
öğrencilerin öğrenmelerini değerlendirmeleri

EK 1: Self-Assessment Card
Instruction: Read each statement carefully and reflect on your performance in the activity. Tick (✓) the option that best
describes your achievement (Yes / Partly / No).

Assessment Criteria Yes Partly No
Was I able to use the “will” structure correctly? ⬜ ⬜ ⬜

Was I able to find new words from the text?
⬜ ⬜ ⬜
Was I able to work well with my group?
⬜ ⬜ ⬜

116 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ