Page 109 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
İNGİLİZCE 9. SINIF

ETKİNLİK 3

TEMA: LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE
ENG.9.8.G1. Students can select and use target grammatical language items efficiently,
Etkinliğe effectively, and accurately, based on the current content about “life in the universe and future
Dönüştürülecek with films, film genres, futuristic films with futuristic ideas, and technology”, after recognising
Öğrenme Çıktıları them in context and developing their conscious and inductive grammaring skills through
consciousness-raising and discovery.
ENG.9.8.G1. a) Students listen to, watch, and/or read the audio, visual, and written current
content presented in context that introduces the general use of the target language structures
in the current theme.
ENG.9.8.G1. b) Students examine example sentences provided by the teacher or instructional
materials including target grammatical items to see how the target grammatical structure(s) of
the target theme is/are used to construct a meaning or contribute to meaning.
Basamaklandırılmış ENG.9.8.G1. c) Students analyse current audio, visual, and/or written content presented in
Bilgi Birimleri context to identify sentences similar to those provided as examples.

ENG.9.8.G1. e) Students discover the characteristics of the commonalities in the sentences in
the current content by discussing them in pairs or groups as an awareness/consciousness-raising
activity.
ENG.9.8.G1. g) Students engage in contextual activities on the use of target grammatical
structures (grammaring) of the current theme to explain and justify the grammar rule(s) they
have discovered.

Öğrencilerin kendi dillerinde filmler ve film türleri gibi kavramlara aşina oldukları kabul
edilmektedir. Bu ön bilgilerini yabancı dil öğrenme sürecine aktarabilecekleri varsayılmaktadır.

Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin an actor, a film, a comedy, a drama gibi temel film terimlerini ve bu içeriklerle
Temel Kabuller ilgili duygularını ifade eden exciting, funny, scary, good, interesting gibi sıfatları bildikleri,
ayrıca “What kind of films do you like? I like comedies.” gibi basit yapıları kullanabildikleri
varsayılmaktadır. Bu bilgiler, mevcut temadaki daha ileri düzey dil yapılarının öğrenilmesine
zemin hazırlamaktadır.

Öğrenciler film, film türleri ve temel duygularla ilgili kelimeleri kendi dillerinde biliyor olabilir
Tema Bazlı Öğrenci ancak bunları İngilizce ifade etmeyi öğrenmemiş olabilirler.
İhtiyaçları
Bazı öğrenciler space adventure, invention, time travel gibi kelimeleri ilk kez görüyor olabilirler.
Farklılaştırma Alanları
DİF1: Karışık ayrıntılardan kaçınılarak tek bir nesneye ya da duruma odaklanan görseller
kullanılır (ör. bir uzay gemisi, bir robot, gelecekteki bir şehir). Görsellerin altına Türkçe ve
İngilizce kelimeler eklenir.
ZİF1: Öğrenciler hedef kelimeleri işlevlerine göre sınıflandırabilir (actions / places / ideas /
outcomes) ve bu sınıflandırmayı metindeki bağlam cümleleriyle gerekçelendirebilir.
İçerik
DİF2: Metin daha basit, kısa ve anlaşılır olacak şekilde hazırlanır. “Will” sözcüğü farklı bir yazı
stiliyle, büyük puntoyla veya altı çizili olarak dikkat çekici biçimde yazılır.
ZİF2: Öğrenciler metinden seçtikleri üç “will” cümlesini aynı anlamı koruyacak şekilde yeniden
yazabilir (ör. zaman zarfı ekleyerek veya özneyi değiştirerek) ve yapılan değişikliğin anlamı
nasıl etkilediğini tartışabilir.

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 111