Page 105 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ

9. SINIF

DÜF2: Verilecek olan çalışma kâğıdında iki farklı renkte kutu bulunur (ör. sarı=diphthong,
mavi=consonant) ve öğrencinin kelimeleri bu renklere göre eşleştirmesi istenir. Öğrencilerin
akran etkileşimi ile süreci birlikte tamamlamaları beklenir (ör. “Birlikte oku–birlikte karar ver”
yöntemi). Öğretmen hedef ses kategorilerini 1-2 örnek ile birlikte hem yazılı hem görsel olarak
sunar.
DÜF3: Çalışma kâğıdında işaretleme yapmak yerine çıkartma yapıştırma veya sembol çizme
gibi cevaplama şekillerini kullanır. Öğrenci, daha önce öğretmen tarafından hazırlanmış olan
interaktif çalışma kâğıdında, doğru kelimeyi sürükle-bırak yöntemi kullanarak cevaplayabilir.
ZÜF1: Oyunun sonunda öğrencilerden “En zor ayrım hangisiydi ve neden?” sorusuna yönelik
kısa bir değerlendirme alınabilir; böylece ses farkındalığı bilinçli hâle getirilebilir.
DÜF4: Öğrencilere akran değerlendirme formu dağıtılarak konu ile ilgili hedef seslerin
telaffuzunun öğrenilip öğrenilmediği kontrol edilir. Akranları tarafından doldurulan formlar
öğretmen tarafından incelenir.

Fiziksel DFÖOD1: Grupla yapılacak çalışma öncesinde öğrencilerin tüm grup üyelerini görmelerini
Öğrenme Ortamı sağlayacak ve sunulacak materyallere ulaşımını kolaylaştıracak bir oturma düzeni sağlanır.
Düzenlemeleri

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 107