Page 101 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
İNGİLİZCE
9. SINIF

Zihin haritası oluşturulurken şu adımlar takip edilir:
• Kâğıdın merkezine zihin haritasının konusu yerleştirilir.
• Çizgiler üzerine doğrudan ana fikirleri işaret eden sözcükler yazılır.
• Ana dallardan başlayarak ikincil ve daha sonraki fikirler için somuttan soyuta, genelden
özele ilkeleri dikkate alınarak ilave çizgiler ve alt dallar eklenir. Ayrıca resimler, taslaklar
ve semboller (küçük oklar, geometrik figürler, ünlem işareti) de eklenebilir.
Öğrenciler zihin haritalarını tamamladıklarında öğretmene teslim eder. Öğretmen haritaları
bir panoya ya da sınıfın duvarına asarak tüm öğrencilerin görmesini sağlar (DÜF3, ZÜF5).
Akran Değerlendirme
Öğrenciler sınıftaki arkadaşlarından birini, akran değerlendirme formu kullanarak
değerlendirir (Bkz. EK 2), (ZÜF6). Değerlendirme formları öğretmene teslim edilir.
Görsel ve İşitsel Destek: Yerel ve uluslararası yemek festivallerine ait görseller, videolar
ve dinleme metinleri aracılığıyla içeriğin farklı temsil biçimleriyle sunulması
Çoklu Katılım: Grup çalışması, rol oynama ve festival standı etkinlikleriyle öğrencilerin
derse aktif katılımının desteklenmesi
Kullanılan Evrensel Çoklu İfade Yolları: Öğrencilerin konuşma, sunum ve zihin haritası oluşturma gibi farklı
Tasarım Ögeleri yollarla öğrendiklerini ifade etmeleri
Esnek Öğrenme Görevleri: Öğrencilerin yerel veya uluslararası mutfaktan ilham alma ya
da özgün yemek tasarlama seçenekleriyle ürünlerini farklılaştırmaları
Yansıtma ve Geri Bildirim: Zihin haritası ve akran değerlendirme formları aracılığıyla
öğrencilerin öğrenmelerini değerlendirmeleri ve geri bildirim almaları

EK 1: Mind Map Template

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 103