Page 96 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
İNGİLİZCE 9. SINIF

ETKİNLİK 1

TEMA: LIFE IN THE CITY & COUNTRY
ENG.9.6.L3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “life
in the city and country with local and international food culture and food festivals in the city”.
ENG.9.6.V1. Students can select and use target vocabulary efficiently, effectively, and
Etkinliğe accurately, based on the current content about “life in the city and country with local and
Dönüştürülecek international food culture and food festivals in the city” after recognising them in context and
Öğrenme Çıktıları developing their conscious and inductive vocabulary learning skills.
ENG.9.6.S4. Students can construct meaningful spoken content about “life in the city and
country with local and international food culture and food festivals in the city” through efficient
and meaningful practice.
ENG.9.6.L3. a) Students check their initial predictions about the current content by being
aware of the commonalities between their self-predictions and the clues provided as visuals
surrounding the content.

ENG.9.6.L3. b) Students make significant and necessary classifications in the current content
that affect the meaning of the generally perceived content.
ENG.9.6.L3. c) Students make significant and necessary comparisons in the generally
Basamaklandırılmış
perceived current content to highlight differences between two or more different things by
Bilgi Birimleri
using visuals, ensuring clarity and meaning.
ENG.9.6.V1. c) Students search the target audio/visual, and/or written content by scanning to
find key components of the theme.
ENG.9.6.S4. a) Students make spoken content clear and understandable to listeners by
selecting and using style and form appropriate to age and language level in prepared and/or
unprepared speaking situations.

Öğrencilerin ana dillerinde temel yiyecek kavramlarını bildikleri varsayılmaktadır (ör. food,
local food ).
Öğrenciler, yerel ve uluslararası yiyecek türleri ile yiyecek festivallerine aşinadır.

Öğrenciler İngilizcede temel yiyecek kelime bilgisine sahiptir (ör. fish, chicken, bread; oranges,
Ön Koşul Beceriler/ bananas, potatoes).
Temel Kabuller
Öğrenciler basit soru ve yapı kalıplarını kullanabilir (What’s this / that?, What are they?, Can
I…?, Is there…?, Are there…?, How much / How many).
Öğrenciler yiyecekleri basit sıfatlarla tanımlayabilir (ör. good, bad, nice, yummy).
Öğrenciler Simple Present Tense ve Present Progressive Tense yapılarına aşinadır.

Öğrencilerin yiyecekleri uygun sıfatlar ve yapılar kullanarak anlama ve betimleme becerilerini
geliştirmeye ihtiyaçları vardır.
Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin bağlamsal ve görsel ipuçlarını kullanarak ana fikir ve detayları belirleme
İhtiyaçları becerilerini geliştirmeye ihtiyaçları vardır.
Öğrencilerin yiyecek festivalleri ve kültürel farklılıklar hakkında kısa ve düzenli metinler yazma
pratiği yapmaya ihtiyaçları vardır.

98 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ