Page 103 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
İNGİLİZCE 9. SINIF

ETKİNLİK 2

TEMA: LIFE IN THE WORLD & NATURE
ENG.9.7.P1. Students can select and use target phonological aspects such as pronunciation
Etkinliğe and intonation of target sounds, words, phrases, clauses, and sentences in utterances
Dönüştürülecek authentically, naturally, and accurately in the current content about “life in the world and nature
Öğrenme Çıktıları with nature, endangered animals, their natural living conditions and habitats, and protection of
them’’ to develop holistic and conscious pronunciation skills after recognising them in context.

ENG.9.7.P1. a) Students recognise the target phonological aspects such as pronunciation and
intonation of target sounds, words, phrases and sentences in utterances within the current
content by listening (to) / watching it, first as a whole and then with pauses.
ENG.9.7.P1. b) Students repeat utterances, including target sentences, clauses, phrases,
Basamaklandırılmış and words with target theme-specific sounds by considering phonological aspects such as
Bilgi Birimleri
pronunciation and intonation accurately and naturally in the content several times as a whole
class and then in groups and individually.
ENG.9.7.P1. e) Students evaluate feedback from others and their personal feedback and
reflection by listening to or watching the audio/visual content again to check for accuracy.

Öğrenciler, nesli tükenmekte olan hayvan kavramının ne olduğunu, bu hayvanların yaşam
alanlarının neler olduğunu ana dillerinde bilirler.
Ön Koşul Beceriler/
Öğrenciler, tehlike altındaki hayvan türleri hakkında bilgi sahibidir.
Temel Kabuller
Öğrenciler, evcil hayvanlar ve deniz hayvanlarını, bu hayvanların ne yediklerini, nerede
yaşadıklarını; nehirler, dağlar, göletler, çiftlikler gibi hayvan yaşam alanlarını bilirler.

Öğrencilerin nesli tükenmekte olan hayvanlar ve yaşam alanları ile ilgili hedef kelime ve
ifadeleri doğru telaffuz ve vurgu ile ayırt etme ve kullanma becerilerini geliştirmeye ihtiyaçları
vardır
Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin dinleme ve izleme yoluyla hayvanlar, hayvanların beslenme şekilleri ve yaşam
İhtiyaçları alanlarıyla ilgili ana fikir ve ayrıntıları anlama ve geri bildirimler doğrultusunda kendini
düzeltme becerilerini geliştirmeye ihtiyaçları vardır.
Öğrencilerin çevre ve hayvanların korunması temasına yönelik kısa, anlaşılır ve doğru sözlü
ifadeler üretmeye ve sesletim ile tonlamayı daha doğal kullanmaya ihtiyaçları vardır.
Farklılaştırma Alanları

DİF1: Öğrencilere sunulan görsellerin altında hayvanların adları İngilizce ve Türkçe olarak
yazılır. Görseller büyük poster şeklinde hazırlanır ve öğrencilerin görebileceği şekilde sınıfa
asılır. Görseller hareketli (gif) olarak ve öğrencinin seçim yapabileceği şekilde hazırlanabilir.
DİF2: Dinletilecek olan metin öğrencilere yazılı olarak verilir. Bu metinde geçen ve öğretilmesi
hedeflenen seslerin (Diphthongs: ea: (/eə/), ee: /ɪə/ Consonants: w: (/w/); x: (/ks/) altları çizilir.
İçerik Metin öğrenciye daha yavaş şekilde dinletilir veya cümle cümle duraklatılıp hedef kelimelere
ve seslere dikkat çekilir. Gerekirse öğrenci için sadece hedef sesleri dinletmek amacıyla
kulaklık kullanılır.
ZİF1: Dinleme etkinliği, öğrencilerin metinden anlam çıkarma, ana fikir/ayrıntı yakalama ve
duyduğu bilgiyi yorumlama becerilerini geliştirecek şekilde yapılandırılabilir; öğrenciler dinleme
sonrası “ana fikir + 2 ayrıntı + 1 yorum” formatında kısa notlar çıkarabilir.

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 105