Page 21 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
10. SINIF

Beklenen çözüm önerileri
– Toplu taşıma ağlarının genişletilmesi, raylı sistemlerin teşviki ve şehir içi ulaşımda
mikromobilite (bisiklet, elektrikli scooter) yollarının inşası.
– Binalarda mantolama (ısı yalıtımı) yapılması, enerji verimliliği yüksek (A+++) beyaz
eşyaların kullanımı ve çatı tipi güneş panelleri (fotovoltaik sistemler) ile yerinde enerji
üretimi
Uygulama Aşamaları – Bitki bazlı protein tüketiminin artırılması, yerel üreticiden alışveriş yaparak nakliye
mesafesinin kısaltılması ve gıda atıklarının kompost yapılarak geri kazandırılması
– Döngüsel ekonomi modeline geçiş. Ürünleri tamir etmek, yeniden kullanmak ve ham
maddeleri geri dönüştürmek
– Öğretmen öğrencilerin çözüm önerilerini dinler ve her birine dönüt verir. Bu aşama-
dan sonra öğrencilerden çözüm önerilerini içeren broşür hazırlamaları istenir (DÜF2,
ZÜF1).

Öz Değerlendirme Formu “BENIM IZIM, BENIM KARARIM” öğrencilere dağıtılır (EK 1)
(ZÜF2, ZÜF3).
Yönerge: Öğrencilerden öğrenme becerilerini değerlendirmeleri için Öz Değerlendirme
Formu’nu doldurmaları istenir.
Öğretmen öğrencilerin Ekolojik Ayak İzinin küçültülmesi grup çalışmalarını değerlendirme
amacıyla kontrol listesini kullanır (EK 2) (ZÜF4).
Değerlendirme
Öğretmen öğrencilerin Ekolojik Ayak İzini küçültme yollarına dair yürüttükleri bilimsel
çalışmanın her bir aşamasını değerlendirmek amacıyla kontrol listesi hazırlar. Örnek form
ekte sunulmuştur (EK 3). Form öğrencilere doldurtulur (ZÜF5).
Yönerge: Aşağıda verilen ekolojik ayak izini küçültme yollarına dair yürüttüğünüz bilimsel
çalışmanın her bir aşamasını değerlendirmek amacıyla verilen kontrol listesindeki soruları
dikkatlice okuyunuz ve kendinizi 4 puan üzerinden değerlendiriniz.

Öğrenme için Evrensel Tasarım İlkeleri
• İçeriği anlamayı kolaylaştırmak için simgeler ve görsel ipuçları kullanma
• Sınıf içinde rahat hareket edebilecekleri bir düzen oluşturma
• Alternatif değerlendirme yöntemleri kullanma (uzatılmış zaman, alternatif ölçme ve
değerlendirme biçimleri vb.)
• Geri bildirim ve değerlendirmelerde çoklu ortamlar kullanma (sözlü, yazılı, görsel vb.)
• Öğrencilere kendi öğrenme hızlarında ilerleme fırsatı sunma
• Öğrenme materyallerine erişimde esneklik sağlama (dijital kopyalar, interaktif
Kullanılan Evrensel
uygulamalar vb.)
Tasarım Öğeleri
• Öğrenme materyallerinin öğrenci ihtiyaçlarına göre kabartma harflerle, puntosu büyük
harflerle, sesli betimlemeler şeklinde hazırlanmaları

• Bireyselleştirilmiş öğrenme planları oluşturma ve her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına
uygun hedefler belirleme
• Bireysel çalışma yapacak öğrenciler için sessiz ortam seçenekleri sunma
• Öğrencilere rahatlıkla erişebilecekleri pano/kart/tablolar sunma

• Sınıflardaki öğrencilerin etkileşimli tahta/ekran okuyucu/tablete ulaşımını sağlama

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 23