Page 46 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10.SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Sanal Saha Çalışmasıyla Yeryüzü Şekillerini Keşfediyorum

Konu Doğal Sistemler ve Süreçler
Bu etkinlikte öğrencilerin, Türkiye’deki farklı yeryüzü şekillerini sanal saha çalışması yoluyla
Öğrenme Hedefleri inceleyerek bu şekillerin oluşumunda etkili olan doğal süreçleri açıklayabilmeleri hedeflen-
mektedir.
Disiplinler Arası Fizik, kimya, biyoloji, tarih, bilgi ve iletişim teknolojileri
Bileşenler
Bu etkinlikte genel ağ erişimi olan bilgisayar veya tabletler, internet bağlantısı, etkileşimli
Materyaller tahta ya da projeksiyon cihazı, çalışma kâğıtları ile öğrencilerin kullanacağı not alma araç-
ları gereklidir.
Süre 2 ders saati
Problem temelli öğrenme: Ders, öğrencilerin düşünmesini gerektiren bir problem durumu
ile başlatılarak merak ve sorgulama süreci oluşturulmuştur.
Ayrılıp-birleşme (Jigsaw) tekniği: Öğrenciler önce uzmanlık gruplarında derinlemesine
çalışır, ardından ana gruplarına dönerek edindikleri bilgileri paylaşır.
Sanal saha çalışması: Öğrenciler, sanal ortamlar üzerinden yeryüzü şekillerini gözlemle-
Etkinlik Açıklaması
yerek doğal süreçleri yerinde inceleme fırsatı bulur.
Iş birlikli grup çalışması: Öğrenciler grup içinde etkileşim kurarak bilgileri karşılaştırır ve
ortak sonuçlara ulaşır.
Soru–cevap: Öğretmen, yönlendirici sorularla öğrencilerin doğal süreç-yeryüzü şekli ilişki-
sini analiz etmelerini sağlar.
DERSE GIRIŞ
Öğretmen derse şu problem durumu ile giriş yapar:
“Türkiye’de çok farklı yeryüzü şekilleri bulunmasının nedeni ne olabilir?”
Öğrencilerden gelen cevaplar doğrultusunda akarsu, volkanizma, yer altı suları, aşınım,
birikim gibi kavramlar tahtaya yazılır (IF1, IF2).
Ardından öğretmen dersin amacını açıklar:
“Bu derste, Türkiye’de farklı yerlerde bulunan yeryüzü şekilleri sanal saha çalışmasıyla in-
celeyecek, bu şekillerin hangi doğal süreçlerle oluştuğunu araştıracak ve bulgularınızı arka-
daşlarınızla paylaşacaksınız.”
Öğretmen, ders boyunca ayrılıp-birleşme tekniğinin kullanılacağını belirtir ve sürecin üç
aşamadan oluştuğunu açıklar:
Uygulama Aşamaları
1. Ana grupların oluşturulması
2. Uzmanlık gruplarında derinlemesine çalışma
3. Ana gruba geri dönerek bilgi paylaşımı
UYGULAMA
1. Ana Grupların Oluşturulması
Sınıf, farklı özelliklere sahip öğrencilerden (başarı düzeyi, iletişim becerisi vb.) olacak şekil-
de sınıf sayısına göre 4-5 kişilik ana gruplara ayrılır (FÖOD1).
Öğretmen şu açıklamayı yapar:
“Birazdan her biriniz farklı bir konuda uzmanlaşacaksınız. Daha sonra ana grubunuza dö-
nerek öğrendiklerinizi arkadaşlarınızla paylaşacaksınız.”

48 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ