Page 95 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

Değerlendirme Yöntemleri ve Araçları
Bu etkinlikte öğrencilerin öğrenme süreçleri ve ürünleri çok yönlü olarak değerlendirilir. De-
ğerlendirme, hem süreç (formatif) hem de sonuç (sümatif) odaklı olarak tasarlanmıştır.
1. Süreç Değerlendirmesi
Öğrencilerin deney sürecindeki performansları gözlemlenerek değerlendirilir.
• Deney Tasarlama Becerisi: Öğrencinin doğru ayıracı seçmesi, deney adımlarını mantık-
sal sırada planlaması değerlendirilir (ÜFÜD1, SFARŞ1).
• Bilimsel Süreç Becerileri: Gözlem yapma, veri toplama, sistematik kayıt tutma becerileri
izlenir (SFARŞ2).
• Problem Çözme ve Hata Analizi: Beklenmedik sonuçlarla karşılaşıldığında öğrenci-
nin yaklaşımı (pes etme/tekrar deneme/alternatif yol bulma) gözlemlenir (SFÜDD1,
SFÜDD2).
• İş birliği ve İletişim: Grup içinde rol paylaşımı, akranlarla bilimsel tartışma yapma ve
yapıcı geri bildirim verme becerileri değerlendirilir (SFGE1, SFGE2).
Gözlem Formu: Öğretmen, her grup için süreç değerlendirme formunu kullanarak
öğrencilerin performanslarını kaydeder (Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı EK 4’te
sunulmuştur.)
2. Ürün Değerlendirmesi
Öğrencilerin oluşturdukları ürünler belirlenen kriterler doğrultusunda değerlendirilir.
• Deney Raporu: Öğrenciler, deney sürecini ve bulgularını içeren bilimsel bir rapor hazırlar.
Rapor; giriş, yöntem, bulgular, tartışma ve sonuç bölümlerini içermelidir (ÜFSÜ1, ÜFÜD1).

Değerlendirme • Veri Tabloları ve Grafikler: Elde edilen verilerin sistematik olarak tabloya işlenmesi ve
görselleştirilmesi değerlendirilir (ÜFÜÇ1).
• Dijital Sunum: Grupların dijital panoya (Padlet vb.) yükledikleri bulgular ve fotoğraflar
incelenir (ÜFÜÇ2).
Deney Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı: Öğrenci raporları, bilimsel yazım
standartlarına ve içerik derinliğine göre puanlanır (Deney Raporu Analitik Dereceli
Puanlama Anahtarı EK 5’te sunulmuştur) (ÜFÜD1).
3. Akran Değerlendirmesi
Öğrenciler, diğer grupların deney süreçlerini ve bulgularını değerlendirme fırsatı bulur.
• Her grup, en az bir diğer grubun çalışmasını belirlenen kriterler doğrultusunda değerlen-
dirir (SFGE1, ÜFÜD2).
• Yapıcı geri bildirimler paylaşılır ve bilimsel tartışma ortamı oluşturulur (SFGE2).
4. Öz Değerlendirme
Öğrenciler, kendi öğrenme süreçlerini yansıtıcı sorularla değerlendirir.
• “Deney sürecinde en çok neyi öğrendim?”
• “Hangi aşamada zorluk yaşadım? Bunu nasıl aştım?” (SFÜDD1)
• “Bu deneyi nasıl geliştirebilirim?” (SFSÖ1)

• “Deney sırasında hatayla karşılaştığımda sabırla tekrar denedim mi?”
(Değerler eğitimi takibi)
Öz Değerlendirme Formu: Öğrenciler, Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak kendi per-
formanslarını analiz eder. (Öz Değerlendirme Formu EK 6’da sunulmuştur.)

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 97