Page 60 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10.SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Şehirlerin Fonksiyonel Yolculuğu

Konu Yerleşmelerin Fonksiyonları
Bu etkinlikte öğrencilerin yerleşmelerin fonksiyonlarını doğal ve beşerî faktörlere göre be-
Öğrenme Hedefleri lirleyebilmeleri ve farklı şehirleri karşılaştırarak şehirlerin gelişimini yorumlayabilmeleri he-
deflenmektedir..
Disiplinler Arası Tarih, sosyoloji, ekonomi,
Bileşenler
Bilgi kartları, görseller (fotoğraf, harita), büyük boy poster kâğıtları, renkli keçeli kalemler,
Materyaller
yapıştırıcı, makas
Süre 2 ders saati
Soru Cevap: “Bir yerleşmenin fonksiyonunu belirlerken hangi ölçütler dikkate alınır?” gibi
sorular sorulur.
Etkinlik Açıklaması
Grafik Düzenleyiciler: Öğrencilerin şehirlerle ilgili dokümanları incelenerek (nüfus, coğrafi
özellik, ekonomik faaliyet vb.) ve veriler tablolaştırılır.
1. Hazırlık
Öğretmen, yerleşmelerin (tarım, madencilik, sanayi, ticaret, yönetim, kültürel, sağlık, turizm,
ulaşım, askerî) fonksiyonlarını hatırlatarak derse giriş yapar. Türkiye ve dünyadan örnek
şehirler seçilir (farklı şehirler de seçilebilir):
Türkiye: Zonguldak, Konya, Antalya, Ankara, Gaziantep
Dünya: Londra, Venedik, Brüksel, Dubai, Tokyo
Öğrencilere şehirlerle ilgili çeşitli bilgilerin yer aldığı dokümanlar dağıtılır (nüfus, coğrafi
özellik, ekonomik faaliyet, turizm, sanayi vb.) (SFARŞ1).
2. Ölçütleri Belirleme ve Tasnif
Öğretmen sınıfa şu soruyu yönlendirir; “Bir yerleşmenin fonksiyonunu belirlerken hangi öl-
çütler dikkate alınır?”
Öğrenciler 4/5 kişilik gruplara ayrılır ve ölçütleri tartışarak listeler. Her grup, belirledikleri
ölçütleri özelliklerine göre tasnif eder:
Doğal faktörler (coğrafi konum, iklim, arazi yapısı, doğal kaynaklar)
Uygulama Aşamaları Beşerî faktörler (nüfus, ekonomik faaliyetler, ulaşım, yönetim, kültürel ve sağlık altyapısı)
(IFK1).
Gruplar, tasniflerini tablo veya şema üzerinde görsel olarak sunar.
3. Yerleşme Fonksiyonlarını Belirleme
Her grup, Türkiye ve Dünya’dan örnek olarak alınan şehirlerin hangi fonksiyonla öne çıktı-
ğını belirler. Ölçütleri kullanarak bilgiye dayalı karar verir ve şehirleri fonksiyonlarına göre
etiketler.
Bu aşamada öğretmen, öğrencilere yönlendirme soruları sorabilir:
“Bu şehrin coğrafi konumu hangi fonksiyonları destekliyor?”
“Sanayi ve ticaret alanları şehrin gelişimini nasıl etkiliyor? (ÜFGHP1)”.
4. Karşılaştırma
Öğrenciler farklı fonksiyonlara sahip yerleşmeleri karşılaştırma tablosu ile değerlendirir:
Ölçütler: Doğal faktörler, beşerî faktörler, ön plana çıkan fonksiyon, gelişmişlik düzeyi, eko-
nomik faaliyetler vb. tabloyu doldurarak, yerleşmelerin benzerliklerini ve farklarını belirler
(SFÜDD1).

62 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ