Page 58 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA 10. SINIF

ETKINLIK 2

TEMA: BEŞERÎ SÜREÇLER VE SISTEMLER
Etkinliğe
Dönüştürülecek COĞ.10.4.2. Türkiye ve dünyadaki yerleşmeleri fonksiyonlarına göre sınıflandırabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin fonksiyonları üzerinde etkili olan değişkenleri belirler.
Basamaklandırılmış b) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin fonksiyonları üzerinde etkili olan değişkenleri ayrıştırır.
Bilgi Birimleri c) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin fonksiyonları üzerinde etkili olan değişkenleri tasnif eder.

ç) Türkiye ve dünyadaki yerleşmeleri fonksiyonlarına göre etiketler.
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin yerleşmeler ve yerleşmeleri etkileyen faktörler hakkında temel bilgilere sahip oldu-
Temel Kabuller ğu kabul edilmektedir.

Tema Bazlı Öğrenci Öğrenciler gelecekte ortaya çıkabilecek bir şehir fonksiyonu belirlemede ve bu şehirde meyda-
Ihtiyaçları na gelecek değişimleri ortaya koymakta zorlanabilirler.
Farklılaştırma Alanları
IFK1: Bir şehrin fonksiyonunun sadece coğrafi faktörlerle değil aynı za-
manda tarihi olaylarla (tarih), sosyal yapıyla (sosyoloji) ve ekonomik poli-
tikalar/piyasalar (ekonomi) ile nasıl şekillendiğini analiz ederek disiplinler
Karmaşıklık (İFK) arası bağlantıları derinleştirir. Örneğin, "Dubai'nin ticaret ve turizm fonk-
siyonunun arkasındaki ekonomik çeşitlendirme politikaları nelerdir?" veya
"Venedik'in tarihi ticaret fonksiyonu, günümüzdeki turizm fonksiyonuna
nasıl dönüşmüştür?" sorularını araştırır.

Içerik IFÇ1: Geleceğin şehir fonksiyonlarını (uzay limanı kenti, veri işleme mer-
kezi, biyoteknoloji merkezi vb.) tartışır. "Akıllı Şehir" kavramını araştırarak
Çeşitlilik (İFÇ)
mevcut şehirlerin fonksiyonlarının bu teknolojik dönüşümle nasıl değişe-
bileceği hakkında çıkarımlarda bulunur ve sunar.
IFSK1: Ünlü şehir planlamacıları, urbanistler veya büyük dönüşüm proje-
Seçkin Kişiler lerine imza atmış belediye başkanları gibi bir şehrin fonksiyonunu şekil-
(İFSK) lendirmede etkili olmuş kişileri araştırır ve inceler. Bu kişilerin vizyonları-
nın şehre nasıl yansıdığını analiz eder.
SFÜDD1: Mevcut etkinlikteki şehirleri karşılaştırmanın ötesine geçerek
Üst Düzey eleştirel bir bakış geliştirir. "Ankara'nın yönetim fonksiyonu, ekonomik çe-
Düşünme şitliliğini sınırlandırıyor mu?" veya "Tek fonksiyona (madencilik) bağımlı
(SFÜDD) bir şehrin (Zonguldak) karşılaşabileceği riskler nelerdir?" gibi sorularla
Süreç analiz, sentez ve değerlendirme yapar.
SFARŞ1: Basit bilgi kartları yerine, kendi birincil veya ikincil kaynaklarını
Araştırma
(istatistikler, akademik makaleler, şehir planlama raporları, haberler) kul-
Yöntemleri
lanarak bir şehir hakkında derinlemesine araştırma yapar. Kaynak güve-
(SFARŞ)
nilirliğini değerlendirme becerilerini kullanır.
Gerçek Hayat
Ürün Problemleri ÜFGHP1: Yaşadığı şehrin bir sorununa veya bir eksikliğin giderilmesine
yönelik somut bir öneri geliştirir. Önerilerini delillerle desteklemesi istenir.
(ÜFGHP)

60 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ