Page 66 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Sektörel Analiz Üsleri

Konu Ekonomik Faaliyetlerin Özellikleri
Bu ünitede ekonomik faaliyetlerin özelliklerinden yola çıkılarak bu faaliyet alanlarının birin-
Öğrenme Hedefleri cil, ikincil, üçüncül, dördüncül ve beşincil sektörler şeklinde sınıflandırılabilmesi amaçlan-
maktadır.
Disiplinler Arası Ekonomi, sosyoloji, yönetim bilimi, bilişim teknolojileri
Bileşenler
Etkileşimli tahta, iki pano, karışık meslek kartları, büyük boy dilsiz şehir planı/yerleşme kro-
Materyaller kisi, meslek ikonları (stetoskop, otobüs, terazi vb.), tablet veya "CEO Karar Dosyası" (karton
kapaklı dosya), iş tanımı kartları, A4 kâğıtları.
Süre 2 ders saati
Dikkat çekme ve analoji tekniği: Derse akıllı telefon örneğiyle başlanarak öğrencilerin
ilgisi çekilir, küresel üretim süreci somut bir nesne üzerinden açıklanır.
Öğrenme merkezleri (istasyon tekniği): Sınıf, farklı sektörleri temsil eden merkezlere ay-
rılır ve öğrenciler merkezler arasında dolaşarak öğrenmeler sağlanır.
Etkinlik Açıklaması Sınıflama ve eşleştirme: Meslek ve faaliyetlerin ekonomik sektörlere ayrılması yoluyla
kavramsal netlik sağlanır.
Sorgulamaya dayalı öğrenme: Öğretmenin yönelttiği kritik sorularla öğrencilerin neden–
sonuç ilişkisi kurmaları desteklenir.
Tartışma: Sektörlerin kapsamı ve birbirleriyle ilişkileri üzerine fikir alışverişi yapılır.
DERSE GIRIŞ
Öğretmen sınıfa elinde bir akıllı telefonla girer. "Günaydın" yerine, telefonunu havaya kal-
dırarak şu soruyu sorar: "Gençler, elimde tuttuğum bu cihazın sadece bir 'telefon' olduğu-
nu düşünen var mı?" Kısa bir süre bekledikten sonra; öğretmen "Bu cihaz, dünyanın en
karmaşık yolculuğunun bir özetidir. Bu telefonun içinde kimlerden izler bulunuyor haydi bir
görelim.” diyerek şunları sıralar:
 Afrika'daki bir madenden lityumu çıkaran işçi
 Çin'deki fabrikada parçaları birleştiren mühendis
 Bu telefonu size satan mağaza görevlisi
Uygulama Aşamaları
 İçindeki işletim sistemini yazan yazılımcı
 Gelecek sene belki de katlanabilir ekran üretilebileceği kararını veren CEO
 Öğrencilere başka kimler olabilir (taşıyan kamyoncu, telefonun kutusunu yapan fabrika,
işçiler vb.) sorusu sorularak derse katılım sağlanır.
Öğretmen: "Bugün sınıfımız bir uluslararası şirket ve sizler de bu süreçleri analiz edecek
olan sektör uzmanlarısınız." açıklamasını yaparak sınıfı 3 gruba ayırır. Her grubun eline boş
bir 'Sektörel Analiz Raporu' verir ve grupları başlangıç istasyonlarına yönlendirir. Öğrenci-
lerin her merkezde 10 dakika süreyle bulunacaklarını, süre dolduğunda her grubun saat
yönünde bir sonraki merkeze geçeceğini açıklar (FÖOD-ÖMO1).

68 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ