Page 94 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA 10. SINIF. SINIF
10

ETKINLIK 2

TEMA: AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBILIR ÇEVRE
Etkinliğe
Dönüştürülecek COĞ.10.6.3. Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar verebilme
Öğrenme Çıktıları

a) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar vermeyi amaç olarak
belirler.
b) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına ilişkin bilgi toplar.

c) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif seçenekler oluştu-
Basamaklandırılmış rur.
Bilgi Birimleri c) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif oluşturduğu seçe-
nekler üzerinden çıkarım yapar.
ç) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamaları arasından seçim yapar.
d) Mekânın özelliklerine göre seçtiği afetlerden korunma uygulamalarının sonuçları üzerinde
yansıtma yapar.
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin tehlike, risk ve afet kavramları ile afet türleri ve bütüncül afet yönetimi hakkında
Temel Kabuller bilgi sahibi olduğu kabul edilmektedir.

Öğrenciler, mekânın özelliklerini deprem riskiyle ilişkilendirmede, farklı korunma alternatifleri
Tema Bazlı Öğrenci üretmede, en uygun seçeneği gerekçelendirmede ve olası sonuçları öngörmede zorluk yaşa-
Ihtiyaçları
yabilirler.
Farklılaştırma Alanları
IFS1: Öğrenciler, deprem riskinin yalnızca sarsıntının şiddetiyle açıkla-
namayacağını; mekânın düzeni, yapı özellikleri ve insan davranışları gibi
Soyutluk (İFS)
değişkenlerin bir araya gelmesiyle şekillendiğini tartışarak riskin nasıl
oluştuğuna dair genel bir çerçeve oluşturur.
IFÇ1: Öğrenciler, aynı korunma davranışının farklı mekânlarda neden
farklı sonuçlar doğurabileceğini tartışarak mekâna bağlı içerik çeşitliliğini
ortaya koyar.
Çeşitlilik (İFÇ)
IFÇ2: Öğretmen, öğrencilerden aynı soruya ev, okul ve açık alan gibi fark-
Içerik lı mekânlar üzerinden yanıt üretmelerini ister; verilen cevapları mekâna
göre gruplayarak risk algısındaki farklı bakış açılarını görünür hâle getirir.
IFO1: Depreme karşı alınacak önlemler için yapılması gereken kanuni dü-
Organizasyon (İFO) zenlemeler, eğitim faaliyetleri, bilinçlendirme faaliyetlerini organize etmek
için yapılması gerekenleri gösteren diyagram hazırlaması istenir.
IFSK1: Öğretmen, afet yönetimi alanında çalışan uzmanların benzer du-
Seçkin Kişiler rumlarda hangi önceliklere dikkat ettiğine değinerek öğrencilerin önerile-
(İFSK) rini uzman bakış açısıyla ilişkilendirir. Charles Richter ve İhsan Ketin’in
deprem alanında yaptığı çalışmalardan, Mercalli ve ölçeğinden bahseder.
SFÜDD1: Öğrenciler, aynı mekân için farklı düşünme basamaklarında
Üst Düzey
Süreç ürettikleri cevapları karşılaştırarak hangi yaklaşımın daha güvenli olduğu-
Düşünme (SFÜDD)
nu gerekçeler sunarak tartışır.

96 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ