Page 96 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10.SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Mekân Değişir, Önlem Değişir

Konu Afetler ve Sürdürülebilir Çevre
Bu etkinlikle öğrencilerin, depremin bir doğal olay olmasına rağmen mekânın özelliklerine
bağlı olarak afete dönüşebileceğini kavramaları, farklı mekânlarda deprem riskinin değişti-
Öğrenme Hedefleri ğini fark etmeleri, depremden korunma davranışlarını karşılaştırarak değerlendirebilmeleri,
mekâna uygun alternatifler oluşturup en uygun seçeneği gerekçeleriyle belirleyebilmeleri ve
edindikleri bilgileri günlük yaşamlarına yansıtabilmeleri amaçlanmaktadır.
Disiplinler Arası Fizik, sosyoloji, psikoloji, mühendislik ve sağlık bilimleri
Bileşenler
Karton veya kâğıttan hazırlanmış küp, yönerge kartları, çalışma kâğıtları, kalem, silgi, tahta,
Materyaller
tahta kalemi, drama için uygun alan, deprem çantası örneği veya görselleri vb.
Süre 2 ders saati
Küpleme tekniği: Öğrencilerin bir konuyu tanımlama, karşılaştırma, ilişkilendirme, analiz
etme, uygulama ve değerlendirme basamaklarında ele alarak çok yönlü düşünmelerini sağ-
lamak amacıyla kullanılmıştır.
Sorgulama temelli öğrenme: Öğrencilerin deprem ve mekân ilişkisini hazır bilgi almadan,
yönlendirici sorular aracılığıyla keşfetmeleri hedeflenmiştir.
Iş birlikli öğrenme (grup çalışması): Öğrencilerin küçük gruplar hâlinde tartışarak ortak
Etkinlik Açıklaması kararlar almaları ve farklı görüşleri değerlendirmeleri sağlanmıştır.
Tartışma tekniği: Deprem anında uygulanacak davranışların gerekçeleri ve olası sonuçları
üzerinde düşünmelerini desteklemek için kullanılmıştır.
Karar verme ve problem çözme: Farklı korunma alternatifleri oluşturma, en uygun seçe-
neği belirleme ve bu seçimi gerekçelendirme sürecinde uygulanmıştır.
Yansıtıcı düşünme: Öğrencilerin öğrenme sürecini ve günlük yaşamlarına etkisini değer-
lendirmeleri amacıyla etkinliğin sonunda kullanılmıştır.
DERSE GIRIŞ
Öğretmen derse, öğrencilerin günlük yaşam deneyimlerine hitap eden aşağıdaki soruyla
başlar:
“Bir deprem sırasında evde olmakla okulda olmak aynı düzeyde risk taşır mı?”
Öğrencilerden bu soruya kısa ve serbest cevaplar vermeleri istenir (IFÇ1). Öğretmen, veri-
len cevapları tahtaya anahtar kavramlar hâlinde yazar (mekân, yapı, eşya, insan yoğunlu-
ğu, davranış vb.) (FÖOD-OTÖ1). Bu aşamada öğrencilerin, depremin her yerde aynı etkiyi
göstermediğini fark etmeleri sağlanır (SFAY1, IFS1).
Ardından öğretmen şu vurguyu yapar:
Uygulama Aşamaları Deprem doğal bir olaydır ancak bulunduğumuz mekânın özelliklerine bağlı olarak afete dö-
nüşebilmektedir.
Dersin amacı öğrenci düzeyine uygun şekilde açıklanır:
“Bu derste, yaşadığımız mekânların özelliklerini dikkate alarak depremden korunma yol-
larını inceleyecek, farklı seçenekler oluşturacak, en uygun olanı seçecek ve bu seçimin
sonuçları üzerine düşüneceğiz.”
UYGULAMA
Bu aşamada öğrencilerin, mekânın özelliklerine göre depremden korunma uygulamalarına
ilişkin bilgi toplamaları, alternatifler oluşturmaları ve en uygun seçeneği belirlemeleri hedef-
lenmektedir (SFARŞ1). Süreç, küpleme stratejisi temelinde yapılandırılır.

98 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ