Page 98 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10.SINIF

3. Ilişkilendirme: Bilgiyi Kendi Yaşamına Taşıma
Küpün ''ilişkilendir yüzü'' geldiğinde öğrencilerden, biraz önce karşılaştırdıkları korunma
davranışlarını kendi yaşadıkları mekânın özellikleriyle ilişkilendirmeleri istenir (FÖOD-Ö-
MO1).
Bu aşamada öğrenciler;
• evlerinin veya okullarının yapısını,
• eşya yerleşimini,
• insan yoğunluğunu,
dikkate alarak, bu özelliklerin deprem anındaki davranışları nasıl etkilediğini açıklar.
Böylece öğrenciler, genel bilgiyi kişisel ve mekânsal bağlama taşır.
4. Analiz Etme: Alternatif Oluşturma
Küpün ''analiz et yüzü'' geldiğinde öğrenciler aşağıdaki mekânlardan birini seçer:
Ev-Okul-Sinema-Açık Alan
Seçilen mekânın özellikleri dikkate alınarak, deprem anında uygulanabilecek
en az üç farklı korunma alternatifi oluşturulur (FÖOD-T1).
Bu aşamada öğrencilerden:
• tek bir doğruya odaklanmaları değil,
• farklı durumlara uygun farklı çözümler üretmeleri beklenir (ÜFD1).
Öğretmen her alternatif için “Bu hangi riski azaltıyor?” sorusuyla düşünmeyi derinleştirir.
5. Uygulama: Karar Verme
Küpün ''uygula yüzü'' geldiğinde öğrenciler, oluşturdukları alternatifler arasından yaşadıkları
mekâna en uygun korunma uygulamasını seçer (FÖOD-T2, ÜFGHP1).
Öğrenciler:
• neden bu uygulamayı seçtiklerini,
• diğer alternatiflerin neden daha az uygun olduğunu gerekçeleriyle açıklar.
Bu aşama, öğrencinin karar verme ve çıkarım yapma becerisinin doğrudan gözlemlendiği
bölümdür.
6. Tartışma / Yansıtma: Sonuçları Değerlendirme
''Tartış yüzü'' geldiğinde öğrenciler, seçtikleri korunma uygulamasının olası sonuçları üze-
rine düşünür.
Öğrencilerden;
• uygulandığında ortaya çıkabilecek olumlu sonuçları,
• uygulanmadığında oluşabilecek riskleri tartışmaları istenir.
Ardından öğrenciler, bu etkinlikten sonra günlük yaşamlarında hangi davranışlarını değişti-
receklerini ifade eder (IFO1).

SONUÇ
Dersin bu bölümünde öğrencilerden küpleme stratejisiyle yürüttükleri çalışma sürecinde
ulaştıkları sonuçları sınıfla paylaşmaları istenir. Her grup, seçtikleri mekâna yönelik belirle-
dikleri en uygun depremden korunma uygulamasını ve bu seçime nasıl ulaştıklarını kısaca
açıklar (ÜFGAK1). Paylaşımlar sırasında öğretmen, farklı mekânlar için önerilen uygulama-
lar arasındaki benzerlik ve farklılıklara dikkat çeker (IFSK1).

100 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ