Page 105 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

ÜFGHP1: Öğrencilerden, okuldaki davranış sorunlarına (kopya, zorbalık
Gerçek Hayat vb.) çözüm getirecek felsefi temelli bir “Okul Etik Sözleşmesi” taslağı
Problemleri (ÜFGHP)
hazırlamaları istenir.
ÜFGAK1: Hazırlanan podcastler okulun dijital platformlarında
Gerçek Alıcı Kitle yayınlanabilir veya karikatürler koridordaki “Düşünce Panosu”nda
(ÜFGAK)
sergilenerek diğer öğrencilerin yorumuna açılır.
Ürün ÜFÜD1: Ortaya çıkan ürünler, oluşturulan “Etik Kurulu” (akran jürisi)
Değerlendirmesi tarafından; felsefi tutarlılık, yaratıcılık ve ikna edicilik kriterlerine göre
(ÜFÜD) değerlendirilir.
ÜFSÜ1: Öğrencilerden, tüm istasyonlardaki deneyimlerini birleştirerek
Sentez Ürün (ÜFSÜ) “Gençler İçin Ahlaki Karar Verme Rehberi” (Broşür veya Dijital Kitapçık)
Ürün hazırlamaları istenir.

ÜFÜÇ1: İstasyondaki ikilemi sunarken öğrencilere “Ürün Menüsü”
sunulabilir. Grup, güçlü yönüne göre şunlardan birini seçer: Olayın
Üründe Çeşitlilik “Vicdan Haritası” nı veya çizgi romanını çizmek, olayla ilgili bir “Gazete
(ÜFÜÇ) Köşe Yazısı” veya “Savunma Dilekçesi” yazmak veya olayı mahkeme
salonunda geçiyormuş gibi 3 dakikalık bir “Canlandırma/Drama” ile
sunmak vb.
ÜFD1: Öğrencilerden, analiz ettikleri karmaşık ahlaki kavramları (Ödev
ahlakı, Faydacılık) dönüştürerek farklı bir hedef kitleye uyarlamaları
Dönüşümler (ÜFD) istenebilir. Örneğin:
“Kant’ın ödev ahlakını 5 yaşındaki bir çocuğun anlayacağı bir masal veya
fabl formuna dönüştürerek anlatın.”
FÖOD-OTÖ1: Sınıf düzeni, öğrencilerin istasyonlar arasında rahatça
Ortamın Tanımı ve dönebileceği ve grup içi tartışmaların diğer grupları rahatsız etmeyeceği
Önemi (FÖOD-OTÖ)
şekilde “Adalar” (Küme) düzenine getirilir.
Fiziksel FÖOD-T1: Ses kaydı (podcast) yapacak olan grup için sınıfın daha
Öğrenme Ortamı Tercihler (FÖOD-T) sessiz bir köşesi veya koridor bağlantılı bir alan (imkân varsa) ayrılabilir.
Düzenlemeleri Görsel çizenler için aydınlık bir alan tercih edilir.

Öğrenen Merkezli FÖOD-ÖMO1: Öğrencilerin ürünlerini (slogan, karikatür) anlık olarak
Ortamlar (FÖOD- sergileyebilecekleri bir “Öğrenme Duvarı” veya mantar pano hazırlanır.
ÖMO) Etkileşimli tahta, podcastlerin dinlenmesi ve süre sayacı için açık tutulur.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 107