Page 119 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

SFAY1: Öğrencilerin insan ve yapay zekâ üretimi eserler hakkındaki
Akıl Yürütme/ görüşlerini neden-sonuç ilişkileri kurarak savunmaları sağlanır.
Kanıtlama (SFAY) SFAY2: Tartışma ve düşün-eşleş-paylaş aşamalarında öğrencilerin
fikirlerini mantıksal gerekçelerle temellendirmeleri desteklenir.
SFSÖ: Öğrencilere, argümanlarını sunarken öğrenme menüsü sunularak
Seçimde Özgürlük isteyenin bir bildiri yazması, isteyenin bir savunma konuşması yapması,
(SFSÖ)
isteyenin ise bir "karşı-sanat" eseri tasarlaması seçeneği verilebilir.
Araştırma
SFARŞ1: Öğrencilerin sanat ve yapay zekâ ilişkisini örnekler, kanıtlar ve
Yöntemleri
dijital kaynaklar kullanarak kanıta dayalı düşünme becerileri geliştirilir.
(SFARŞ)
SFGE1: Grup çalışmaları ve küpleme etkinliği yoluyla öğrenciler arasında
Grup Etkileşimi iş birliğine dayalı öğrenme ortamları oluşturulur.
(SFGE) SFGE2: Büyük grup tartışmaları ve akran paylaşımlarıyla sosyal öğrenme
ve etkileşim desteklenir.

Gerçek Hayat ÜFGHP1: Öğrencilerden Kültür Bakanlığına sunulmak üzere “Dijital Sanat
Problemleri ve Yapay Zekâ Etik Yönetmeliği” taslağı hazırlamaları istenebilir.
(ÜFGHP)
ÜFGAK1: Hazırlanan bildiriler veya sanat tanımları, okulun sosyal medya
Gerçek Alıcı Kitle
hesabında veya okul gazetesinde “Geleceğin Sanatı Anketi” olarak
(ÜFGAK)
yayımlanarak gerçek bir kitleyle etkileşime sokulabilir.
ÜFÜD1: Sunumlar, sadece öğretmen tarafından değil oluşturulan “Sanat
Ürün Konseyi” (öğrenci jürisi) tarafından, önceden belirlenen estetik kriterler
Değerlendirmesi (özgünlük, duygu aktarımı vb.) doğrultusunda akran değerlendirmesi ile
(ÜFÜD)
puanlanabilir.

Ürün Sentez Ürün ÜFSÜ1: Öğrencilerden, insan duygusu ile yapay zekâ tekniğini
(ÜFSÜ) birleştirdikleri bir “Geleceğin Sanat Eseri” oluşturarak analiz ettikleri tüm
kavramları yeni bir üründe sentezlemeleri istenebilir.
ÜFÜÇ1: Öğrencilerin yazılı görüşler, sonuç raporları ve bildiriler gibi farklı
Üründe Çeşitlilik ürünler ortaya koymalarıyla çeşitli ifade yollarını deneyimlemeleri sağlanır.
(ÜFÜÇ) ÜFÜÇ2: Küpleme sonrası oluşturulan sonuç raporlarıyla öğrencilerin
düşüncelerini yapılandırılmış ürünlere dönüştürmeleri desteklenir.

ÜFD1: İnsan yapımı sanat eserleri ile yapay zekâ üretimi eserlerin
karşılaştırılması sayesinde öğrencilerin “sanat”, “yaratıcılık” ve “duygu”
Dönüşümler (ÜFD) kavramlarına ilişkin ön kabulleri sorgulanır; sanatın yalnızca sonuç değil
süreçle anlam kazanan bir yapı olduğu yönünde kavramsal bir yeniden
yapılandırma gerçekleşir.
FÖOD-OTÖ1: Sınıf düzeni, U düzenine veya münazara formatına uygun
Ortamın Tanımı ve karşılıklı kürsü düzenine getirilerek öğrencilerin birbirlerinin yüzünü
Önemi (FÖOD-OTÖ)
görerek fikirlerini daha etkili savunabilmeleri sağlanabilir.

Fiziksel FÖOD-T1: Düşün-Eşleş-Paylaş stratejisi etkinliği için seçilecek sözcü
Öğrenme Ortamı Tercihler (FÖOD-T) gönüllü olan öğrenciler arasından seçilebilir.
Düzenlemeleri

Öğrenen Merkezli FÖOD-ÖMO1: Grup çalışmaları öğrencilerin aktif katılım gösterdiği
Ortamlar (FÖOD- öğrenci merkezli bir sınıf düzeni sağlanır.
ÖMO)

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 121