Page 120 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Sanatın Aynasında Gerçeklik

Konu Estetik ve Sanat Felsefesi
Öğrencilerin sanat eserini oluşturan temel nitelikleri (özgünlük, duygu, yaratıcılık vb.) analiz
Öğrenme Hedefleri ederek bu ölçütler doğrultusunda insan üretimi eserler ile yapay zekâ ürünlerini eleştirel bir
bakış açısıyla karşılaştırması ve değerlendirmesi amaçlanır.
Disiplinler Arası • Türk Dili ve Edebiyatı
Bileşenler • Görsel Sanatlar

• Karşılaştırma Görseli (3 İnsan, 3 YZ) • Kavram Haritası Çıktısı
Materyaller • Karton Küp (veya soru torbası) • Renkli Kalemler
• Yapışkan Notlar • Etkileşimli Tahta
Süre 2 ders saati
• Bu etkinlikte soru-cevap, tartışma, yöntemleri ve Küpleme ve Düşün-Eşleş-Paylaş
stratejileri kullanılmıştır.
• Soru-cevap: Öğrencinin derse dikkatini çekmek ve istenilen öğrenmelere
ulaşabilmek için bu yöntem kullanılır.

• Tartışma: Tartışma yöntemi, sanatın tanımı gibi tek bir doğrusu olmayan öznel
bir konuda, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini kullanarak kendi fikirlerini
kanıtlarla savunmalarını ve farklı bakış açılarıyla zenginleşmelerini sağlamak
amacıyla kullanılmıştır.
Etkinlik Açıklaması
• Kavram Haritaları: Kavram haritası, sanat gibi soyut ve tartışmaya açık bir konuyu
somut değerlendirme kriterlerine (özgünlük, duygu, estetik vb.) dönüştürerek
öğrencilerin insan ve yapay zekâ üretimi eserleri bu sistematik yapı üzerinden
nesnel ve eleştirel bir biçimde karşılaştırmalarını sağlamak amacıyla kullanılmıştır.
• Küpleme Stratejisi: “İnsan Eseri-Yapay Zekâ Eseri”ni karşılaştırmak için kullanılır.
• Düşün-Eşleş-Paylaş Stratejisi: Öğrencilerin zihinlerinde oluşan çelişkileri
netleştirmek için bu adım uygulanır.
• Öğretmen ders öncesinde sınıf panosuna veya etkileşimli tahtaya numaralandırılmış 6
görsel asar. Bunların üçü ünlü ressamlara (Van Gogh, Picasso, Şeker Ahmet Paşa,
Osman Hamdi Bey vb.), üçü ise yapay zekâ araçlarına ait olacak şekilde olacaktır (IFÇ1,
IFSK1).
• Öğretmen: “Sizce hangilerini insan yaptı, hangilerini yapay zekâ? Neden?” sorusunu
sorar (IFK1, SFAU1, SFAY1).

• Öğrenciler tahminlerini gerekçeleriyle söylerler (SFAY2).
• Öğretmen “Bir resme baktığınızda onun arkasında bir insan duygusu olup olmadığını
Uygulama Aşamaları anlayabilir misiniz? Eğer anlarsanız nasıl anlıyorsunuz” sorusunu sorup gönüllü
öğrencilerden cevapları alır (IFS1, SFAU1).
• Sonrasında “Sizce sanat eseri nedir ve hangi özelliklere sahip olmalıdır?” sorusunu
öğrencilere sorar ve öğrencilerden cevaplarını kağıtlara yazmalarını ister (ÜFÜÇ1).
• Öğrenci dönütlerinden sonra sanat eserlerinin 5 özelliği olan özgünlük, kalıcılık,
evrensellik, biriciklik ve yaratıcılık özelliklerini tahtaya interaktif bir kavram haritası
olarak yansıtır (IFO1, ÜFD1).

122 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ