Page 117 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

EK: ÜRÜN DEĞERLENDIRME FORMU

Grup/Öğrencinin Adı Soyadı: ________________________ Tarih: ___/___/_____
Sınıf: ________________________
Etkinliğin Adı: ________________________

Yönerge: Bu form, öğrencilerin canlandırmalarını değerlendirmek amacıyla kullanılacaktır. Öğretmen, tabloda yer alan
kriterleri dikkate alarak her bir kriteri 1 (Geliştirilmeli) ile 4 (Çok İyi) arasında puanlar. Toplamda 7 kriter bulunduğundan
alınabilecek en yüksek puan 28’dir. Toplam puan 25-28 arasında ise “Çok İyi”, 19-24 arasında ise “İyi”, 13-18 arasında ise
“Yeterli”, 7-12 arasında ise “Geliştirilmeli” düzeyinde değerlendirilir.

KRITERLER Geliştirilmeli (1) Yeterli (2) Iyi (3) Çok Iyi (4) Puan

Seçilen filozofun Filozofun görüşü Filozofun temel görüşü Filozofun görüşü (temel
Felsefi Bakış temel görüşü ile yüzeysel olarak doğru anlaşılmış ve kavramlarıyla birlikte)
Açısının Doğru sunum arasında bağ yansıtılmış, ancak seçilen olaya tutarlı bir derinlemesine anlaşılmış
Yansıtılması kurulamamış veya görüş olaya uygulanmasında şekilde uygulanmış. ve olaya nüanslı bir şekilde
yanlış yansıtılmış. tutarsızlıklar var. uygulanmış.
Sunulan argümanlar
Gerekçeler sunulmuş Argümanlar güçlü, mantıksal
Argümanların Sunulan gerekçeler zayıf, ancak argümanların mantıksal bir sıra açıdan tutarlı ve karşıt
Mantıksal mantıksal açıdan tutarsız birbiriyle bağlantısı zayıf izliyor ve filozofun görüşlere karşı savunulabilir
Bütünlüğü veya konuyla ilgisiz. veya eksik bırakılmış. bakış açısını destekler bir yapıya sahip.
nitelikte.
Ürün, filozofun
Ürün, seçilen olayı Ürün, hem biçim hem de
Ürün (canlandırma/yazı görüşünü ve olayı
ve filozofun görüşünü içerik açısından son derece
Yaratıcılık ve vb.) bilinen örneklerin aktarmada standart ilgi çekici, özgün bir yaratıcı, akılda kalıcı ve
Orijinallik tekrarı niteliğinde ve bir yol izlemiş, yaratıcı biçimde (örn. mizah, özgün bir sentez ortaya
özgün değil. metafor kullanarak)
unsurlar sınırlı. koyuyor.
sunuyor.
Sunum/canlandırma Sunum akıcı, dil açık Sunum son derece akıcı,
Sunum takip edilebilir
dağınık, dil ve anlatım ve net. Grup üyeleri etkileyici ve profesyonel
Sunum ve Ifade yetersiz, hedef kitleyle ancak ses tonu, beden arasında iş birliği var (zaman yönetimi, ses tonu,
Becerileri (sınıfla) iletişim dili veya teknik (yazı/ ve izleyicilerle etkileşim beden dili vb.). İzleyiciyi
çizim) beceriler zayıf.
kurulamıyor. kuruluyor. düşünmeye sevk ediyor.
Sunum/canlandırma Sunum akıcı, dil açık Sunum son derece akıcı,
Sunum takip edilebilir
dağınık, dil ve anlatım ve net. Grup üyeleri etkileyici ve profesyonel
Sunum ve Ifade yetersiz, hedef kitleyle ancak ses tonu, beden arasında iş birliği var (zaman yönetimi, ses tonu,
Becerileri (sınıfla) iletişim dili veya teknik (yazı/ ve izleyicilerle etkileşim beden dili vb.). İzleyiciyi
çizim) beceriler zayıf.
kurulamıyor. kuruluyor. düşünmeye sevk ediyor.
Tüm üyeler sürece aktif
Görev dağılımı yapılmadı Görevler paylaşıldı Görev dağılımı adildi ve
ve yapıcı katılım sağladı.
veya adil değildi. ancak bazı üyeler daha herkes sorumluluğunu
Grup Içi Süreç Tartışmalara katılım pasif kaldı. Tartışmalar yerine getirdi. Fikirler Fikirler eleştirel bir
süzgeçten geçirilerek ortak
sağlanmadı. sınırlı düzeydeydi. paylaşıldı.
bir ürün oluşturuldu.

Her ölçüt 1 (Geliştirilmeli) - 4 (Çok İyi) arasında puanlanır.

Toplam puan: 7 ölçüt x 4 = 28 puan

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 119