Page 122 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

• Eşleş: Öğrenciler sıra arkadaşıyla fikrini paylaşır ve savunur (SFGE, SFAY).
• Paylaş: Gönüllü birkaç çiftin fikri sınıfla paylaşılır (FÖOD-T, SFGE).

• Bu aşamada öğrenciler jüri (sanat eleştirmeni) rolüne bürünür (SFSÖ).
• Görev: Her grup, “Geleceğin Sanat Tanımı” başlıklı 3 maddelik bir bildiri hazırlar
(ÜFSÜ1).
(Ör. “Madde 1: Sanat eseri sayılması için insan onayı şarttır.” vb.)
• Sunum: Gruplar bildirilerini tahtaya asar veya okur (ÜFGAK1).
• Akran Değerlendirmesi (Rubrik): Diğer gruplar, sunum yapan grubu EK 1'deki
Değerlendirme "Grup Değerlendirme Formu” nu kullanarak değerlendirir (ÜFÜD1).

• Öğretmen ise EK 2'deki Sunum Gözlem Formu ile sunumları değerlendirir.
• Sonuç: Hem öğretmenin hem de arkadaşlarının değerlendirmesi sonucu yüksek puanı
alan grup “Geleceğin Sanat Konseyi” ilan edilerek sembolik bir ödül veya alkışla ders bitirilir.
Bu ders planında kavram haritası bilginin iskeletini oluştururken, küpleme stratejisi motor
görevi görerek eleştirel düşünmeyi çalıştırır. Akran değerlendirmesi ise öğrencilerin sadece
dinleyici değil, aynı zamanda karar verici olmalarını sağlar.

• Gelecekte hangi mesleği yaparlarsa yapsınlar, yapay zekânın o sektördeki yerini
Kariyer Çıktısı anlamaları gerekecek. YZ'yi bir “rakip” değil sınırları olan bir “araç” olarak görmeyi
öğrenirler.

• Öğrenciler internette gördükleri her görselin gerçek olmadığını, arkasında bir algoritma
Teknoloji Entegrasyonu olabileceğini anlarlar. Bu yaklaşım dijital manipülasyona karşı bir bağışıklık kazandırır.

124 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ