Page 121 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

• Sonrasında her bir özellik hakkında kısa videolar göstererek konunun anlaşılması ve
kavramsallaştırılması sağlanır (SFARŞ1).

SANAT
ESERLERININ
ÖZELLIKLERI

...................... ...................... ...................... ...................... ......................
...................... ...................... ...................... ...................... ......................
...................... ...................... ...................... ...................... ......................
...................... ...................... ...................... ...................... ......................
...................... ...................... ...................... ...................... ......................

• Küpleme Stratejisi ile Karşılaştırma

• Öğretmen sınıfı 6 gruba ayırır (SFGE1, FÖOD1, ÖMO1). Her gruba daha önceden
hazırlamış olduğu küpleri verir. Bu küp, “İnsan Eseri -Yapay Zekâ Eseri”ni karşılaştırmak
için tasarlanmıştır (SFÜDD1).

Küpün Yüzleri ve Görevler:
• 1. Tanımlama: Yapay zekâ eseri nedir, nasıl üretilir? (Prompt girme, veri işleme
süreci) (SFÜDD1).

• 2. Karşılaştırma: Leonardo da Vinci’nin Mona Lisa'yı yapmasıyla, birinin yapay
zekaya “Mona Lisa tarzı resim çiz” demesi arasındaki farklar nelerdir? (Süreç ve
emek kıyası) (IFK1, SFfAY1)
• 3. Ilişkilendirme: Yapay zekâ tarafından üretilen hüzünlü bir resim sizde gerçek
bir hüzün uyandırıyor mu? Neden? (IFS1, SFAU1, SFAY1)

• 4. Analiz Etme: Sanat eseri “sonuç” mudur, yoksa “süreç” midir? Eğer süreçse YZ
sanat mıdır? (IFS2, SFÜDD1, SFAY1)
• 5. Uygulama: Dijital sanat ve yapay zekâ günümüzde nerelerde kullanılıyor?
(Oyun tasarımı, film afişleri vb. - İnsanın yerini alıyor mu?) (ÜFGHP1)
• 6. Tartışma: "Duygusu olmayan bir varlık (YZ), duygu aktaran bir eser üretebilir
mi?" (SFAU1, SFAY1)

• Gruplar küplerini atarak bütün soruları kendi aralarında tartışarak cevaplar (SFGE2).
• Nihai sonuçlarını bir sonuç raporu olarak not alırlar (ÜFÜÇ2).
• Sonrasında bütün gruplar seçtikleri grup sözcüsü aracılığıyla sonuçlarını diğer gruplar ile
paylaşır ve tüm sınıf büyük grup olarak sorular hakkında tartışır (SFGE2).

• Düşün-Eşleş-Paylaş Stratejisi: Küpleme çalışmasından sonra öğrencilerin zihinlerinde
oluşan çelişkileri netleştirmek için bu adım uygulanır (SFAY, FÖOD-OTÖ).
• Düşün: Öğretmen sorar: “Gelecekte müzeleri yapay zekâ eserleri mi dolduracak,
yoksa “insan yapımı” etiketi lüks bir değer mi olacak?” (Düşünme süresi)n sorusunu
sorar ve öğrencilere düşünmeleri için zaman verir (SFAU, SFAY).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 123