Page 96 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

SFÜDD1: Öğrencilere, “ ‘Dünya düzdür.’ iddiasını uygunluk ve tutarlılık
Üst Düzey ölçütleri doğrultusunda değerlendiriniz.” sorusu yöneltilerek bu iki
Düşünme (SFÜDD) ölçütün birlikte kullanılabileceği bir açıklamada bulunması beklenir. İlgili
açıklamanın tahtaya yazılması istenebilir.

SFAU1: Öğrencilere “Doğruluk ölçütleri neden önemlidir?” sorusu
sorularak yaşam pratikleri üzerinde doğru karar verme adına doğruluk
Açık Uçluluk/ ölçütlerinin önemi üzerinde bir argüman geliştirmesi beklenir.
İlerletici Süreç
(SFAU) SFAU2: Öğrencilere, “Doğru bilgiye ulaşmada eleştirel düşünme niçin
önemlidir?” sorusu ile doğruluk ölçütlerinin kullanılmasında eleştirel
düşünmenin önemine dair felsefi bir deneme yazmaları istenir.
SFKÖ1: Öğrencilerden, günümüzde yaşanan bilgi kirliliğine karşı doğruluk
Keşifçi Öğrenme ölçütlerinin önemini keşfetmelerini sağlaması adına haber bültenlerini
(SFKÖ) taraması ve bu haberlerin doğruluğunun hangi ölçütle sınanabileceğini
ifade etmesi beklenir.

SFAY1: Öğrencilere, “Sizce gerçeğe ulaşmada hangi doğruluk ölçütü
Süreç daha etkilidir? Açıklayınız.” sorusu sorulur. Konuyla ilgili akıl yürütmesi
sağlanarak savunduğu doğruluk ölçütünün gerekçelerini açıklar,
Akıl Yürütme/ görüşlerini bir argümantasyonla ifade eder.
Kanıtlama (SFAY) SFAY2: Öğrencilere, “Geleneksel bilgi ile tümel uzlaşım arasındaki
benzerlik ve farklılıklarını değerlendiriniz.” sorusu ile öğrencilerden tümel
uzlaşımın kökenleri hakkında toplumsal yaşamın önemine dair makaleler
bulması ve bu makalelerden çıkarımlarda bulunması beklenir.
SFSÖ1: Öğrenciler bülten panosuyla ilgili içerik hazırlarken hikâyelerini
Seçimde Özgürlük desteklemek için internet, makale ve içerik üretim programlarını
(SFSÖ)
kullanmaları beklenir.
Araştırma SFARŞ1: Öğrencilerin hazırlayacağı felsefi metnin yazımında ve bülten
Yöntemleri panosu hazırlanmasında https://ogmmateryal.eba.gov.tr/felsefe-sozlugu
(SFARŞ) bağlantısını kullanmaları önerilir.

Grup Etkileşimi SFGE1: Organizasyon şeması etkinliği yapılırken akran eğitiminin
(SFGE) sağlanması hedeflenir.

ÜFGHP1: Öğrencilere, “Güncel sorunların çözümlerinde doğruluk
Gerçek Hayat ölçütlerinin nasıl bir etkisi olabilir?” sorusu sorularak doğruluk ölçütlerinin
Problemleri gerçek hayatla ilişkilendirilmesi beklenir. Bu soru ile ilişkili felsefi bir
(ÜFGHP)
makale yazmaları amaçlanır.
Gerçek Alıcı Kitle ÜFGAK1: Öğrencilerin hazırladığı bülten panosunu çalışması okuldaki
(ÜFGAK) diğer öğrencilerin görmesi sağlanır.
Ürün ÜFÜD1: Öğrencilerin yazacakları yeni doğruluk ölçütleri, oluşturulacak
Değerlendirmesi
Ürün değerlendirme formu ile değerlendirilir.
(ÜFÜD)
Sentez Ürün ÜFSÜ1: Öğrencilerden doğruluk ölçütlerini içeren bir felsefi bir metin
(ÜFSÜ) yazmaları istenebilir.

ÜFÜÇ1: Öğrencilerden “Bilimin kullandığı doğruluk ölçütleriyle felsefenin
Üründe Çeşitlilik kullandığı doğruluk ölçütleri arasındaki farklar ve benzerlikler nelerdir?”
(ÜFÜÇ)
sorusu ile ilgili bir podcast senaryosu yazmaları beklenebilir.

98 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİİ