Page 75 - Fizik Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FİZİK
9. SINIF

Görsel 5 Görsel 6

Görsel 7

Her bir görsel için tırın tekerleklerinin kuma gömülme miktarı tabloda verilmiştir.
Görsel Yere Temas Eden Tekerlek Kuma Gömülme Miktarı (cm)
Görsel 5 10 tane 1,2

Görsel 6 8 tane 1,5
Görsel 7 6 tane 2
Gruplardan tablodaki verilere göre tekerlek sayısının (tırın kuma temas eden alanının) tırın
kuma gömülme miktarını belirleyen basınç etkisini nasıl değiştirdiğini açıklamaları beklenir
(Beklenen açıklama: Kuvvet yani ağırlık eşit ancak temas alanı farklı. Temas alanı ile
basınç ters orantılı.) (IFK).
Kumdaki kamp sandalyesi örneği tekrar tartışılıp bu keşif ile ilişkilendirilebilir.
Her iki etkinlikteki verileri birleştirerek öğrencilerin katı basıncının matematiksel modelini
oluşturmaları istenir. Bu modele ilişkin çıkarımlar sınıfça tartışılır ve sonuçlandırılır: Basınç
kuvvetle doğru, temas alanıyla ters orantılıdır (IFS, ÜFD, FÖOD-OTÖ).
Öğrencilerden basıncı artıran ve azaltan günlük hayattaki araçlara (bıçak, raptiye, kepçe,
kar ayakkabısı vb.) dair örnekler istenir.
Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) kullanılabilir (EK 1). Bu sayede öğrencilerden bekle-
nen performans açıkça belirtilir, öğrenciler kendi performanslarını ölçütlere göre değerlendirir.
Değerlendirme
Öz değerlendirme formu (EK 2) uygulanır. Bu form aracılığıyla öğrenciler kendi katkılarını,
güçlü ve gelişime açık yönlerini değerlendirir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 77